Finalizados los actos de celebración del Cincuentenario de la Escuela (año 2006), desde la Directiva de la Asociación se estudia la manera de atender al mandato de nuestro Ideario en lo relativo a la Formación Profesional (FP) y consecuente con él se elabora la propuesta de los Premios que se presenta a la dirección del IES Sánchez Lastra de Mieres y a una sustancial parte del empresariado local. Consolidado el proyecto, también se mantuvieron conversaciones con las Administraciones Regional y Local. A la dirección del Centro se les pide la participación en la organización de los Premios siendo sede de la celebración; a la Administraciones y a los empresarios, el apoyo, la presencia y la colaboración económica necesaria para hacerlos posible.
De todos estos contactos surge la propuesta definitiva que se concreta en:
- Distinguir a los alumnos que hayan cursado con mayor brillantez sus estudios en los Ciclos Formativos de FP con un premio; esto producirá un efecto de relevancia de este tipo de estudio, así como un reconocimiento social tan necesitado por la FP durante muchos años. Es por ello que se aconseja convocar los Premios para los alumnos que hayan concluido los Ciclos Formativos en el curso 2006/2007. Los premiados recibirán un diploma acreditativo del galardón y un trofeo. El diploma, en dos tonos diferenciadores de los ciclos, presenta como fondo una réplica de la placa colocada en la fachada del edificio que albergara la Escuela de Aprendices obra de nuestro compañero el artista José Manuel Félix Magdalena y el trofeo, abundante de simbolismo, también del mismo autor, representa valores y logros que deben adornar al galardonado.
- Organizar una jornada de FP en que varios profesionales traten en Mesa Redonda, la problemática de estos estudios en La Cuenca del Caudal, a celebrar durante el curso 2007/2008, a finales del mes de marzo de 2008.
Por parte de la dirección del Instituto se ofrecieron las instalaciones y la ayuda, en lo que esté en su mano, para organizar los Premios así como un local o sala donde poder reunirnos; de las Administraciones y las Empresas, la muy estimada presencia y el compromiso de participación económica. Son entidades colaboradoras:
Consejería de Educación y Ciencia
Ayuntamiento de Mieres
Grupo HUNOSA
PMG Asturias
RIOGLASS
Construcciones URUEÑA
INBULNES
KERKUS METALS, S.A.
Construcciones GONCESCO
Con todos estos logros nacen los denominados Premios Asociación Aprendices Fábrica de Mieres con carácter anual para prestigiar, difundir y fomentar la F. Profesional e incentivar, distinguir y premiar el esfuerzo de los alumnos del Centro en esta nueva F. Profesional, heredera de aquella otra que permitió a los miembros de nuestra Asociación acceder al mundo laboral; nacen fuertes, con voluntad de continuidad y esta Asociación espera convocarlos por muchos años con la ayuda y el agradecimiento a cuantos colaboren en que así sea.
Del significado del trofeo, el artista nos ilustra en los siguientes términos: La estatuilla que entregamos con los premios concebida expresamente para este fin, constituida, como se ve, por la unión sólida de varios elementos, ancha base prismática, cuerpo central que asciende a modo de punta de flecha, de lanza o eléctrica cabeza de rayo y una parte superior con dos ruedas dentadas engranadas. Pues bien, a todo ello le podemos atribuir con facilidad la simbología siguiente: Sobre una base sólida y ancha,(conjunto de conocimientos técnicos y de toda naturaleza adquiridos:en la formación), se sustenta y eleva hacia el futuro la carrera profesional para alcanzar metas superiores, representada esta trayectoria profesional con el dinamismo que expresan las formas del cuerpo geométrico central. El engranaje colocado en la parte superior con una rueda grande y otra pequeña entraña varios significados, en primer lugar el parentesco con el emblema de la "Fábrica de Mieres", que como es sabido llevaba una rueda dentada, rueda dentada que además es una alegoría simple y genérica de la actividad industrial , Sabemos que un engranaje como el de la figura puesto en movimiento sirve para aumentar la "velocidad" en un sentido,y la "fuerza" en el sentido inverso, para ello han de moverse las dos ruedas dentadas, que han de tener un mismo módulo, a un tiempo y solidariamente.,Trasladando esto al campo de la simbología podemos establecer que en la empresa han de funcionar solidamente "engranados",es decir con unas relaciones correctas y fluidas ("el mismo módulo"), la "técnica" y la "mano de obra", la "teoría y la "práctica", "la inteligencia" y el "esfuerzo físico",el "mando" y el "subordinado", el "capital y el "trabajo", etc,etc.
Por otra parte el hecho de engranar personas indica que tienen afinidad de ideas,que hay unidad y mantienen solidariadad.entre ellas,.conceptos relevantes en la relación social y laboral.
También el artista nos ilustra sobre el motivo del diploma:
El Diploma que se entrega con los premios reproduce gráficamente los elementos visuales de la placa conmemorativa del Cincuentenario, diseñada y modelada conscientemente de manera más bien clásica e intemporal, en bajorrelieve, fundida en acero y colocada en la fachada del edificio que fue nuestra Escuela de Aprendices, recoge elementos materiales e iconográficos significativos y elementos ornamentales, o de adorno, dispuestos de manera que su contemplación y lectura puedan ofrecer una explicación sintética y completa a quien se pregunte por su razón de ser.
El Diploma que se entrega con los premios reproduce gráficamente los elementos visuales de la placa conmemorativa del Cincuentenario, diseñada y modelada conscientemente de manera más bien clásica e intemporal, en bajorrelieve, fundida en acero y colocada en la fachada del edificio que fue nuestra Escuela de Aprendices, recoge elementos materiales e iconográficos significativos y elementos ornamentales, o de adorno, dispuestos de manera que su contemplación y lectura puedan ofrecer una explicación sintética y completa a quien se pregunte por su razón de ser.
La interpretación que nosotros hacemos es básicamente la siguiente
En primer lugar, el propio material de que está hecha, acero, ya adquiere un relevante simbolismo puesto que como es sabido, la obtención del mismo y su manipulación industrial ha sido el objeto principal de la actividad de la "Fábrica de Mieres", empresa que creó y mantuvo la Escuela.
Entrando ya en el contenido visual, en la placa vemos que la inscripción dedicatoria y una representación del edificio de la Escuela, como era entonces, ocupa toda la parte central y consecuentemente principal. En el diploma el contenido de esta parte central desaparece y es lógicamente sustituido por las inscripciones alusivas al premio y al alumno premiado. Como ocurre con la placa, estas inscripciones se entienden por sí mismas no necesitan interpretación alguna ni mayor explicación, si acaso indicar que el emblema que aparece en medio y arriba en el diploma es el de la "Asociación Aprendices de Fábrica de Mieres"
Cosa diferente la constituye el resto de la figuración con motivos alegóricos o simbólicos entrelazados que bordean esta parte central por los cuatro lados y que precisa quizá una pequeña explicación para ser bien entendida.
Si nos atenemos a la parte izquierda la simple vista descubre varios componentes, por arriba encontramos en primer lugar, iniciando la composición el anagrama o escudo de la Fábrica de Mieres - (si establecemos un paralelismo entre la placa y un antiguo diploma, el citado anagrama vendría a ser la "letra capital" o inicial con que arranca el texto escrito),- su inclusión y colocación están absolutamente justificadas por ser la empresa que creó y mantuvo la Escuela de Aprendices. Debajo y como sosteniéndolo aparece una columna estriada con su capitel, cubierta por la hiedra, evoca una construcción noble, quiere simbolizar en el sentido más clásico el templo de Atenea o Minerva y sería la Escuela para nosotros. Precisamente en la parte baja aparece la misma diosa Atenea o Minerva protectora de todas las ciencias, artes y oficios aleccionando a un grupo de jóvenes estudiantes (aprendices) ocupados en sus labores escolares, que se apoyan en los libros y utilizan las herramientas de dibujo o de trabajo.
El coronamiento de la placa y consecuentemente del diploma lo constituye una greca, adorno geométrico muy utilizado en la antigüedad clásica y motivo de dibujo lineal elemental en nuestros estudios, de estructura repetitiva que en este caso hace alusión a la regular sucesión de los cursos y promociones, como alude también con sus duras y rígidas formas ortogonales a la disciplina y el rigor con que se llevaban las cosas en la Escuela. Sobre sus meandros van unas inscripciones alusivas a los oficios o especializaciones adquiridas en la Escuela, Ajuste, Torno, Electricidad, Fresa y Soldadura; en su extremo derecho y esquina superior una inscripción hace referencia al final de la carrera profesional indicando las metas alcanzadas por los antiguos aprendices: ingenieros, empresarios, maestros, licenciados etc. etc.
La premeditada composición, el orden e interrelación de todos estos elementos contribuye a expresar plásticamente algunas ideas y así podemos observar que el lado izquierdo tiene una lectura descendente y otra ascendente, de arriba a abajo se quiere decir que "bajo" el patronazgo y protección de la Fabrica de Mieres estaba la Escuela y todo lo que con ella tenía relación, docentes y alumnos especialmente.
En señal de agradecimiento la Escuela y su profesorado aparecen idealizados convirtiéndose aquella en un templo antiguo, simbolizado en la clásica columna y al conjunto de los profesores en la misma diosa de la sabiduría, a este respecto hemos de recordar, por que nos han servido de inspiración, los versos que el fabulista Félix María Samaniego dedica a los caballeros alumnos del Real Seminario Patriótico de Vergara:
¡Oh jóvenes amables!,
que en vuestros tiernos años
al Templo de Minerva
dirigís vuestros pasos,
seguid, seguid la senda
en que marcháis guiados
a la luz de las ciencias,
por profesores sabios.
Aunque el camino sea
ya difícil, ya largo,
lo allana y facilita
el tiempo y el trabajo
que en vuestros tiernos años
al Templo de Minerva
dirigís vuestros pasos,
seguid, seguid la senda
en que marcháis guiados
a la luz de las ciencias,
por profesores sabios.
Aunque el camino sea
ya difícil, ya largo,
lo allana y facilita
el tiempo y el trabajo
La hiedra que trepa y abraza rodeando el fuste de la columna a la que ennoblece y da vetustez tiene variada significación, en nuestro caso diremos que simboliza la amistad fuerte y duradera que arrancando desde la Escuela se mantiene viva después de tantos años entre quienes fuimos sus alumnos.
Si en la lectura descendente se resalta el papel esencial de la Empresa creando y manteniendo la Escuela, cuando leemos hacia arriba fácilmente se puede interpretar que los Aprendices con su bagaje de conocimientos adquiridos en la Escuela habrán de constituir en el futuro el soporte técnico de la Empresa (la columna cuyo capitel sostiene el símbolo empresarial).
En otro orden de cosas hemos de señalar que la leyenda de la Salle INDIVISA MANENT o lo que es lo mismo "lo unido permanece" de alguna manera incide en el vínculo de amistad que permanece entre quienes fueron sus alumnos.
La ornamentación vegetal con roleos, hojas de laurel, flores y frutos representados de manera idealizada cumple la misión de enlazar los elementos principales y significativos y en si misma tiene el valor simbólico, por un lado de hacer referencia al éxito profesional derivado del estudio y el trabajo y por otro del homenaje a compañeros y profesores que ya no están entre nosotros.En otro orden de cosas hemos de señalar que la leyenda de la Salle INDIVISA MANENT o lo que es lo mismo "lo unido permanece" de alguna manera incide en el vínculo de amistad que permanece entre quienes fueron sus alumnos.
Diploma del Grado Superior
Diploma del Grado Medio
Trofeo de los Premios
1ª EDICIÓN Curso 2006/7
15-11-2007
15-11-2007
Programa 1ª Edición Premios
Creados los Premios, en este 15-11-2007 se va a celebrar la 1ª Edición. El Jurado Calificador, con la antelación suficiente, da a conocer la identidad de los galardonados y se cursan las notificaciones a los premiados y a sus familias; del mismo modo se envían invitaciones al director de Formación Profesional, alcalde de Mieres y miembros de la corporación municipal, representantes de empresas colaboradoras y la APA del IES. Igualmente se envían invitaciones para el seguimiento del acto a la prensa escrita y a la televisión local. Se confeccionan los carteles y los programas de mano adjuntando éstos a las notificaciones y al profesorado; igualmente se distribuyen hoy entre el alumnado asistente.
Para la hora anunciada -las doce horas- el salón se presenta repleto de público y van llegando las autoridades e invitados, tomando éstas asiento en la Mesa de Presidencia que queda constituida por el Sr. Director General de F. Profesional, el Director del Centro, el Alcalde de Mieres y nuestro Presidente. Va a conducir el acto nuestro compañero José Manuel Ongallo quien se sitúa en la tribuna correspondiente. En una mesilla auxiliar, los diplomas y trofeos; en la pared, una pantalla mural que ayude en la conferencia programada y el cartel de gran formato que anuncia el acto.
Arranca éste con unas breves palabras del Director del Centro quien con las primeras saluda a todos los presentes y muestra su complacencia como director por la creación y celebración de los Premios en el instituto que dirige. Agradece a las autoridades y empresas colaboradoras su presencia y participación y destaca muy especialmente el esfuerzo de la Asociación en la creación y organización de los Premios. Resalta la importancia del acto y la Formación Profesional y destaca la necesidad de colaboración de las administraciones y entidades colaboradoras para la celebración de los Premios.
Es el turno de nuestro Presidente quien después de los saludos, comienza presentando a la Asociación y relata punto por punto nuestro Ideario de donde emana la creación de los Premios. A continuación hace una breve síntesis del contenido de éstos, tiene palabras de agradecimiento para los presentes y muy especialmente para el Sánchez Lastra por ponerse en disposición de ser la sede de los Premios, a los empresarios y organismos oficiales por la presencia y apoyo con los mismos. Termina felicitando a los premiados y a sus familiares.
A continuación toma la palabra el señor Alcalde a quien, en la presentación, nuestro compañero en nombre de la Asociación agradece la buena acogida y participación en los Premios y las atenciones que recibimos de la Alcaldía puestas también de manifiesto en la reciente celebración del Cincuentenario de nuestra Escuela.
El Sr. Alcalde después de los saludos, manifiesta su agradecimiento y el del Ayuntamiento a la Asociación de Aprendices de Fábrica de Mieres…y es un agradecimiento sincero basado sobre todo por el interés que desde hace tiempo viene manifestando por asentarse, por hacer actividades, por hacer notar su presencia en Mieres, en esti Mieres que fue el lugar de nacimiento de todo lo que fue o es su actividad y lo que generó la creación de esta asociación. Seguidamente hace alusión a la situación económica en la que estamos inmersos y manifiesta el apoyo a los premios, ...no sé si os servirá de consuelo pero en todo caso que sepáis que al menos moralmente tenéis el apoyo del Ayuntamiento y de otro tipo en la medida y hasta donde podamos llegar.
Nos felicita …por el hecho de establecer estos premios, el lugar donde se ponen en marcha y el lugar donde se escenifica el acto porque pa los que tenemos una cierta edá y a pesar de que en esti centro ya se imparten estudios que van mucho más allá de la Formación Profesional, esti centro siempre será la Escuela de Maestría y eso de alguna manera pues marca y nos parez además que ye muy buena idea esta aportación de un premiu por parte de la Asociación de Aprendices de Fábrica Mieres porque estamos trabajando todos en una línea que la sociedad demanda. Yo supongo que estas empresas que participan aquí y apoyan este acto no lo será por casualidad sino porque están convencidos de potenciar el tema de la Formación Profesional…
Termina felicitando a los dos galardonados y, dirigiéndose a la Asociación concluye, …en años venideros vais a contar con el apoyo del Ayuntamiento porque esto no deja de ser algo que nos afecta y nos incumbe a nosotros como parte del pueblu que ye la Administración Local. Por todo ello muches gracies y adelante con esta idea p´al futuro.
Seguidamente, desde su atril el presentador hace una semblanza de los méritos y la trayectoria académica y profesional del Sr. Director General de Formación Profesional que interviene a continuación.
Son sus primeras palabras de saludo a los presentes y agradecimiento a la Asociación, …por la invitación a la entrega de los Premios, felicitarles por poner en marcha y mantener esta iniciativa que contribuye al reconocimiento de la Formación Profesional. Quiero felicitar a los ganadores junto a sus familias y al equipo de profesores por el trabajo realizado que culmina hoy con la obtención de este premio al finalizar la fase de formación y que permite augurar una buena trayectoria profesional en esta nueva etapa que ahora iniciáis.
Ya, dirigiéndose únicamente a los premiados y al resto de alumnos prosigue:
Creo que quienes elegisteis los estudios de FP habéis acertado por dos razones: La primera porque en la estructura ocupacional de las empresas, el 60% de los puestos de trabajo corresponde a Técnicos y Técnicos superiores así que es evidente que habéis elegido los estudios que tienen mayores posibilidades de inserción, y en segundo lugar porque la FP es la herramienta más importante para que una sociedad acumule capital humano clave en la productividad y competitividad de las empresas y por tanto garantiza su permanencia en el mercado y por ello podemos mejorar la cantidad y calidad de los puestos de trabajo.
Pero no debéis olvidar tampoco que la FP es un elemento de cohesión social y un importante instrumento de mejora de las expectativas de formación personal. También tenéis que ser conscientes que la empleabilidad no depende exclusivamente de las competencias técnicas es decir, manejar con habilidad los medios de producción, o las económicas al elegir con criterios de proporcionalidad entre los medios que ponéis a disposición de la obtención de los resultados
Tenéis que pensar que otras competencias como la capacidad para integraros en equipos de trabajo, para comunicaros con fluidez, la iniciativa, la responsabilidad, el deseo de innovar, el sentido de la calidad o la capacidad de decidir ante imprevistos, son elementos clave en un proceso de selección de personal o de promoción interna de la empresa así como las habilidades lingüísticas, el manejo de las herramientas informáticas o la disponibilidad para viajar.
Por otra parte tenéis que ser conscientes que en una sociedad como la actual a la que denominamos sociedad del conocimiento, el aprendizaje permanente constituye un derecho y un deber de los trabajadores; un derecho porque os ayuda a mantener la empleabilidad y un deber porque así garantizáis la competitividad de la empresa en un mundo globalizado y por tanto su continuidad.
No quiero que os sintáis atosigados por la necesidad de seguir aprendiendo, podéis tomaros un respiro, pero mantener siempre abierta la actitud hacia la formación y si no pensad que tendréis que adaptaros a los cambios tecnológicos y organizativos que se van a producir en el mundo del trabajo en los próximos 45 años, y si no tenéis idea de lo que puede significar estos, poneros en el horizonte de 1962 cuando quienes hoy se están jubilando accedieron al mundo del trabajo y si hay una distancia enorme entre lo que eran las competencias necesarias en 1962 con las de 2007, las que se necesitarán en 2052 van a ser mucho mayores; por tanto el aprendizaje permanente para seguir con los sistemas de producción va a ser una necesidad ineludible.
Tened todo esto en cuenta y diseñad itinerarios formativos que complementen vuestra formación básica con todas las ofertas gratuitas que otros sistemas de formación como el ocupacional y el continuo ponen a vuestra disposición para actualizaros o especializaros
Quien tenga más formación, tendrá más posibilidades de encontrar un empleo, tendrá más posibilidades de mantenerse en él o de promocionar profesionalmente siempre que sus competencias sociales los pongan en valor.
Para terminar, si me permitís, un consejo y un deseo. El consejo es que seáis tolerantes, que seáis solidarios y que utilicéis la inteligencia no solo para resolver los problemas técnicos sino también los problemas de relación personal, y un deseo, que tengáis suerte en vuestra vida personal y profesional y que seáis felices desarrollando la profesión que habéis elegido. Muchas gracias.
Tras sus palabras, José Manuel Ongallo, dentro del formato de los Premios, ofrece una conferencia a la que titula CÓMO SER UN PROFESIONAL EXCELENTE. Divide la charla en tres partes: Una, la búsqueda del profesional excelente, otra la fórmula del éxito profesional y por último, un método para ser excelentes
Explica cómo se introdujeron las técnicas de medir el Cociente Intelectual para elegir a los mejores profesionales, así como este cociente fue ascendiendo con el paso de los años. Comenta como con la aparición de las teorías del psicoanálisis de Sigmund Freud, se consideró que además del C.I. debía tenerse en cuenta la personalidad del trabajador como uno de los factores característicos de la excelencia.
Es con McClelland cuando empiezan a aparecer dudas en los sistemas de búsqueda del profesional excelente. Según su opinión, las aptitudes académicas tradicionales (calificaciones y títulos) no nos permiten predecir adecuadamente el grado de desempeño laboral o el éxito en la vida. McClelland proponía que los rasgos que diferencian al trabajador excelente del normal, había que buscarlos en competencias tales como: La empatía, la autodisciplina, la iniciativa,…
Explica que una “competencia” es un rasgo personal o un conjunto de hábitos que llevan a un desempeño laboral excelente. Para Daniel Goleman, las competencias emocionales para el éxito, son de dos tipos; unas llamadas Competencia Personal y las otras Competencia Social.
Son Competencia Personal: 1.- Conocimiento de uno mismo. 2..-Gestión de uno mismo 3.- Automotivación.
Son Competencia Social: 4.-.Receptividad al entorno. 5.-.Habilidades o cualidades sociales
Habla el conferenciante sobre las quejas que los empresarios manifiestan sobre las faltas de competencia de sus trabajadores. Pasa a indicar lo que demandan las empresas de sus trabajadores: competencias técnicas concretas al puesto, capacidad de aprender, buena capacidad de juicio, motivación para perseguir las metas, responsabilidad y compromiso con lo que hacen, capacidad de comunicación, dar respuesta a los contratiempos y dificultades, trabajo en equipo, disponibilidad y flexibilidad. En este apartado recuerda cómo nosotros, los Aprendices, en el tiempo de estudiantes en el colegio de los Hermanos de La Salle aspirábamos a ser eso, Aprendices que era a quienes admirábamos.
Pasa a exponer la segunda parte de la conferencia, la fórmula del éxito profesional: ¿cómo alcanzar las competencias que nos pide el mercado? ¿cómo ser un profesional excelente? Comenta cómo estos días hay una exposición en Oviedo sobre el corredor de Fórmula 1, Fernando Alonso, en uno de los paneles de la exposición se puede ver la Fórmula Alonso que le catapultó al éxito:
d+(e)2+p+c=éxito
d= diversión, e= emoción y e=esfuerzo, p= pasión, c= constancia
Seguidamente describe un método para ser excelentes:
1.- Descubrir los sueños - la vocación. (Reparte unas hojas para hacer unos ejercicios).
2.- Fijarse metas adecuadas. La elección de metas es una de las más delicadas operaciones de la inteligencia. La inteligencia debe dirigirse a la elección de fines y a la consecución de metas.
Explica cómo deben ser las metas: Personales, específicas, medibles, importantes, deben suponer un reto, alcanzables y realistas, tangibles, cifradas y fechadas, coordinadas y compatibles entre sí y con nuestros valores.
3.- Autoevaluarse: Antes de intentar alcanzar las metas, analizar dónde se encuentra uno ahora, cuáles son los conocimientos, destrezas y habilidades para lograr el éxito.
4.- Realizar un plan de acción: Dividir las metas en pasos cortos, visualizar los obstáculos y cómo superarlos, emprender acciones de mejora, dar el primer paso, “Un viaje de miles de leguas empieza con el primer paso”. (Confucio)
Termina la conferencia con una fórmula a modo de conclusión:
Excelencia= m + e + c + a
m = ponernos metas de mejora, no sólo de conocimientos técnicos, sino de perfeccionar nuestras competencias emocionales.
e = realizar el esfuerzo requerido.
c = ser constantes (crear hábitos).
a= amar lo que hacemos, sentir pasión por el trabajo, responsabilizarnos, comprometernos.
“Somos lo que hacemos día a día, de modo que la excelencia no es un acto, sino un hábito”. (Aristóteles)
La solución está en nuestras manos, concluye.
Salpica su intervención de continuas alusiones a personajes concretos de todos conocidos que acentúen la comprensión de lo que expone y lejos de ser una intervención teórica al uso, “dialoga” continuamente con los alumnos.
Al final de su intervención de 28 densos minutos recibe sonoros aplausos que agradece.
A continuación se procede a la entrega de los Premios que en esta primera edición se distingue al mejor expediente de todas las especialidades de Grado Medio y al mejor de las de Grado Superior, siendo los premiados:
GRADO SUPERIOR
Carlos Jesús Díaz Fernández
Producción por Mecanizado
Recibe el premio de manos del Director General de F. Profesional del Principado D. Manuel Capellán Pérez
GRADO MEDIO
Marcos Álvarez Liébana
Mantenimiento Electromecánico y Conducción de Líneas
Recibe el premio de manos del Alcalde de Mieres D. Luis María García García
Finalizada la entrega, de nuevo el director del Centro toma la palabra, recuerda los contactos mantenidos con la Asociación para la creación de estos premios y cómo en las sucesivas reuniones comprobó que el proyecto era cosa seria, con voluntad de futuro y ganas de hacer algo en pro de la F. Profesional por parte de la Asociación. Les comenta la publicación de nuestro libro y las fotografías de los aprendices que hoy formamos la Asociación y nos presenta como personas normales como ellos y pone como ejemplo de lo que se puede conseguir. Relata la visita a los talleres y a la vista de las máquinas, nuestros recuerdos de aquellos años de estudio. Seguidamente anima a los alumnos a no tener miedo al futuro y está convencido que éstos son capaces de alcanzar más altas metas. Resalta que los premios nacen con voluntad de perpetuarse y da las gracias a la Asociación por ponerlos en marcha, insistiendo en la necesidad de los colaboradores para este propósito. Declara clausurada esta 1ª Edición y convoca la 2ª para el curso 2007/8.
La prensa grafica y la televisión hicieron su trabajo y por su parte la Asociación edita un DVD que recoge el acto al completo que distribuirá a los premiados, las autoridades, las entidades colaboradoras e invitados.
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
2ªEDICIÓN Curso 2007/8
27-11-2008
Programa 2ª Edición Premios
Es jueves 27 de noviembre y en el IES Sánchez Lastra de Mieres hay ambiente de celebración. Según el programa, a las doce horas dará comienzo el acto de entrega de la 2ª Edición de los premios Asociación Aprendices Fábrica de Mieres de Formación Profesional. Para el acto se ha hecho invitación expresa a los familiares de los alumnos premiados, autoridades provinciales y locales, responsables de empresas patrocinadoras, Asociación Aprendices Ensidesa de Avilés y APA del Centro. Se cursó invitación para el seguimiento del acto a los medios de comunicación escritos, gráficos y a la radio y la televisión local.
Poco a poco van llenándose los asientos del Salón de Actos en un murmullo creciente de participantes: Alumnos, profesores y con ellos el Presidente de APA, familiares, representantes empresariales, Alcalde de Mieres, Concejal de Educación y Deportes y desde la Consejería de Educación D. Arturo García Jefe de Servicio de F. Profesional y Aprendizaje Permanente quien por motivos de agenda sustituye al Sr. Capellán Director General de Formación Profesional; algunos de los medios de comunicación invitados también están presentes.
La Mesa de la Presidencia la forman el Sr. Alcalde, el Jefe de Servicio de F. P., el Director del IES y nuestro Presidente. Va a dirigir el acto, nuestro compañero Ongallo quien hace una breve presentación y cede la palabra a D. Domingo Alonso Gavela director del Centro.
La Mesa de la Presidencia la forman el Sr. Alcalde, el Jefe de Servicio de F. P., el Director del IES y nuestro Presidente. Va a dirigir el acto, nuestro compañero Ongallo quien hace una breve presentación y cede la palabra a D. Domingo Alonso Gavela director del Centro.
En una también breve intervención, como anfitrión abre el acto con el saludo pormenorizado y les agradece su presencia y la de todos los asistentes…celebra y agradece el reconocimiento a todos los estudiantes de la Formación Profesional en general y del Sánchez Lastra en particular que se personaliza en los ex alumnos y ex alumnas premiados en este acto.
Es el turno de nuestro Presidente quien después de los saludos informa de la ampliación de los Premios desde ya y para el futuro; muestra la satisfacción de nuestra Asociación por el aumento de alumnos que evidencia un buen futuro de la F.P. y nuestro compromiso con la promoción de unos estudios que cada día demanda más la sociedad; muestra el deseo de que los alumnos que terminan no se desvinculen y promocionen en estos estudios y muestra el convencimiento de que desde este Centro se les ofrezca toda clase de información y consejo que precisen en la vida laboral y social.
Termina su intervención mostrando el agradecimiento de la Asociación a la dirección del IES, a los organismos oficiales, a las empresas patrocinadoras y cuantos hacen posible la celebración de los Premio y felicita a los alumnos y alumnas premiados.
Toma la palabra el Sr. Alcalde quien agradece la invitación y muestra su interés por la asistencia a estos actos, …porque lo que se celebra hoy aquí, una institucionalización de un acto que ya en años anteriores se había hecho, significa mucho más que lo que un reconocimiento académico a unos estudiantes a los cuales aprovecho para felicitar, sino que significa pues seguir en una dinámica de la F. Profesional que tanta connotación tuvo siempre en las poblaciones industriales pero que en Mieres yo creo que fue especial, a mi concretamente, pues, por la edad me correspondió también vivir muy de cerca y ser coetáneo de infinidad de personas que pasaron por las escuelas de aprendices.
Yo soy consciente y además un defensor importante de todo lo que significa la Formación Profesional y de una determinada manera en todo lo que después puede suponer para el desarrollo de las empresas, el aprovechamiento que éstas puedan hacer de esa actuación y por lo tanto creo que no solo habría que pensar que había que seguir en ese camino sino que incluso había que mejorar esos esquemas, porque la necesidad, afortunadamente, independiente de momentos puntuales de crisis, de personas con una preparación, con una formación profesional adecuada es importante y se está poniendo de manifiesto día a día.
Aquí aparte del mantenimiento de esa tradición y lo que significa la impartición de enseñanzas de esos estudios hay una cuestión social importante también que yo como alcalde agradezco en estos momento y es la presencia de esta asociación que mantiene vivos los vínculos con lo que fue aquella Escuela de Aprendices y que sirve para potenciar, para poner en valor y para dar idea del dinamismo de esta sociedad nuestra que a pesar de que vivió momentos que habrán parecido de mas actividad, más gloriosos, está claro que se resiste a entregarse y que ejemplos como los que nos proporcionan todos los años y a lo largo del año, la actividad de asociaciones, en este caso como la que hoy organiza este acto, pues son motivo de felicidad y satisfacción y de pensar que tenemos una sociedad viva que trabaja y que quiere estar ahí manteniendo viva la llama.
Por lo tanto mi agradecimiento, mi felicitación también como persona implicada y que vivió todo lo que significó el devenir de la antigua Escuela de Aprendices y lo que significa en estos momentos esta impartición de enseñanzas, mi agradecimiento, también mi felicitación al Centro porque creo, y no lo digo por estar hoy aquí, creo tiene una justa fama en el campo de la F.P. y nosotros en Mieres, y quiero que lo sepa el director, los profesores y todos los que cursaron estudios aquí, estamos muy orgullosos de tener este centro en Mieres y desde luego una felicitación a todos los alumnos que hoy van a recoger este reconocimiento por unos estudios y una trayectoria. Nada más, muchas gracias y a seguir en ese camino.
A continuación, Ongallo presenta al Jefe del Servicio de F. P. de quien relata sus méritos y trayectoria profesional. Comienza éste su intervención con el saludo a todos los presentes y en sus seis densos minutos de exposición hace un repaso esclarecedor del diseño de la F. Profesional, intervención que por su interés se reproduce íntegramente.
En primer lugar agradecer a la Asociación la pertinencia de esta invitación que permite felicitar esta iniciativa que no supone otra cosa que un reconocimiento social como ya se dijo para la F. P. Asimismo daros la enhorabuena a todos los ganadores de premios porque estoy seguro, iniciáis hoy, y eso os permitirá una trayectoria profesional de éxito. Por otra parte para marcar el resto de palabras mías que van a ser breves, quiero hacer referencia y reflexionar a partir de un libro que es muy actual, un ensayo, que se titula Mal de Escuela, es de un autor francés, Daniel Pennac. Dice literalmente: Estamos en la escuela, en el colegio, en el instituto, no en familia, no en unos grandes almacenes donde no se satisfacen deseos superficiales por medio de regalos, más bien al contrario se satisfacen necesidades fundamentales por medio de obligaciones, necesidad de instruirse, hay que despertar; dura tarea por tanto para el profesor, es el conflicto entre los deseos y las necesidades. Pues, paradoja de la enseñanza gratuita, la escuela sigue siendo hoy el último lugar de la Sociedad de Mercado, donde el joven, como cliente, tiene que pagar con su persona y ceder ante el saber a cambio de trabajo y acceder al conocimiento a cambio de esfuerzo, eso es lo que la escuela exige y esto es lo que generosamente vosotros como aprendices y en vuestra trayectoria demostráis hoy en este acto: El Esfuerzo
Para valorar ese esfuerzo como objetivo personal a mí se me ocurre, y creo, y lo voy a argumentar que hay tres razones claves para gozar y disponer del modelo que tenemos de F.P. ¿Por qué? El modelo que tenemos de F.P. es un modelo ordenado, se compone de una formación básica y una formación técnica que tiene conexión con los niveles europeos de cualificación; como sabéis, el nivel uno, cualificación profesional inicial, título de técnico, el nivel dos europeo y el superior, el nivel tres; tiene distintas posibilidades de acceso, tanto por éxitos académicos como por pruebas, por pruebas evidentemente aparece la población trabajadora o incluso por un sistema de convalidación de módulos se podría entrar y tiene sobre todo dentro, que es el gran logro de la F.P. de los noventa, un módulo formativo conocido por los técnicos como FCT pero por los empresarios mucho más conocido que es una programación de unas 300 horas que se evalúa y se cursa y es obligatorio en la empresa antes del título; por lo tanto conectar o no la FP a las empresas pivota precisamente en ese módulo.
La segunda cuestión que había que destacar en este módulo de F.P. es la palabra Competencia que para nosotros es muy habitual ¿Qué entendemos por competencia? Por competencia entendemos saber, saber hacer y sobre todo últimamente saber estar. Esta palabra de Competencia se coló o impregna todos los sistemas europeos de evaluación en las asignaturas del otro componente de la FP, las matemáticas, el dibujo, la lengua, el idioma, pues veis que en los informes europeos se habla de competencia en matemáticas, las competencias en lengua y competencia del idioma. Vosotros, los que pertenecéis y estáis en el mundo de F.P., a partir del saber hacer, del conocimiento práctico, estáis obligados a saber entender y después de saber entender, saber hacer y saber estar. El tema de las actitudes, tener actitud de, frente a las aptitudes, el estar preparado para.
La segunda cuestión que había que destacar en este módulo de F.P. es la palabra Competencia que para nosotros es muy habitual ¿Qué entendemos por competencia? Por competencia entendemos saber, saber hacer y sobre todo últimamente saber estar. Esta palabra de Competencia se coló o impregna todos los sistemas europeos de evaluación en las asignaturas del otro componente de la FP, las matemáticas, el dibujo, la lengua, el idioma, pues veis que en los informes europeos se habla de competencia en matemáticas, las competencias en lengua y competencia del idioma. Vosotros, los que pertenecéis y estáis en el mundo de F.P., a partir del saber hacer, del conocimiento práctico, estáis obligados a saber entender y después de saber entender, saber hacer y saber estar. El tema de las actitudes, tener actitud de, frente a las aptitudes, el estar preparado para.
La tercera razón para destacar de este modelo es que disponemos de lo que se llama Itinerarios Formativos que voy a explicar un poco más. El camino, el itinerario de formación, que desde Lisboa en el año 2000 se habla del aprendizaje a lo largo de la vida, comienza para vosotros, comienza en los centros de formación Reglada, de formación inicial y con el modelo que tenemos en Asturias de integración se acompaña de formación para el empleo que es lo que se llama Ocupacional y Continua. Es un recorrido que estamos empezando a hacer pero que puede servir para acreditar, por asignaturas, por módulos, lo que sería esa competencia entre los subsistemas; es también un problema económico de planificación y que ese itinerario de aprendizaje a lo largo de la vida tenga calidad. Para ello nosotros estamos empezando y potenciando mucho la Orientación porque consideramos que ese camino hacerlo solo es muy difícil. Por lo tanto estas tres razones: Un modelo Ordenado, el término adquirir Competencias y el término tener una Orientación y un aprendizaje a lo largo de la vida son los tres elementos claves que destacaría yo.
Y por último, el reto de querer ser siempre aprendiz y el ejemplo de esta asociación que hoy os premia y os ha traído aquí es precisamente el mejor referente que tenemos para evitar ese mal de escuela al que me refería al principio. Gracias y enhorabuena a los premiados.
Acto seguido nuestro compañero Ongallo, un año más, ofrece la conferencia anunciada, en esta ocasión con el título: Herramientas para la mejora Profesional. Comienza el conferenciante haciendo un resumen de la del año anterior que llevaba por título Cómo ser un profesional excelente, destacando la importancia de descubrir los sueños (la vocación), de fijarse metas adecuadas, de autoevaluarse, de realizar un plan de acción y de emprender acciones de mejora.
Pasa a explicar las “herramientas para la mejora”, necesarias para alcanzar nuestras metas que no son otras que: la Voluntad, la Ambición, el Esfuerzo (el trabajo), la Actitud Mental Positiva (a.m.p.), Asumir los fallos y ser Íntegros.
La Voluntad es la facultad de decidir y ordenar la propia conducta. La fuerza de voluntad es la capacidad de una persona para superar obstáculos y para alcanzar sus metas u obligaciones; argumenta cómo mejorar la Voluntad: Crear hábitos (empezando por cosas sencillas), empezar por vencerse en los placeres inmediatos, motivarnos mediante metas y tener éstas claras; de modo que a medida que aumenta la voluntad se gobierna uno mejor. La educación de la voluntad no tiene fin. En este punto, recuerda las palabras de Einstein: Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: LA VOLUNTAD.
Pasa a hablar de los motivos de los fracasos de la Voluntad que no son pocos: Deficiencias del deseo, la abulia, la impulsividad, el postergar la acción, la indecisión, la inconstancia y de su contrario la obcecación.
La Ambición es necesaria para el logro de las metas, la ambición no tiene por qué ser mala, lo negativo se da cuando queremos alcanzar nuestras metas a toda costa, sin ningún reparo moral. Le da el significado que le da Aristóteles en el libro IV, capítulo 4, del libro Ética a Nicómano: “…puede ambicionarse el honor más o menos de lo debido; pero también se puede ambicionar hasta el punto que sea conveniente, y esta disposición, sin nombre particular, que es justo medio en punto de ambición, es la única digna de nuestra alabanza”.
El Esfuerzo (el trabajo). Para la mejora profesional, no suele haber atajos, rige la ley de la cosecha: siempre recogemos lo que sembramos, ni más ni menos.
La Actitud Mental Positiva (a.m.p.). Somos lo que pensamos, si pensamos que nuestros problemas tienen solución la tendrán. Tanto si uno cree que puede, como si cree que no puede, está uno en lo cierto. Lo que creemos es lo que creamos. Hay dos técnicas para aumentar la (a.m.p.), para romper nuestras barreras mentales: la afirmación y la visualización.
Asumir los Fallos y aprender de ellos, debemos ser capaces de superar la adversidad, la mejora es hija de mil errores.
Ser íntegros y no hacer trampas. No debe haber falsos atajos para alcanzar nuestras metas, debemos respetar siempre las leyes.
Concluye la conferencia con una cita de Aristóteles: Somos lo que hacemos día a día de modo que la excelencia no es un acto sino un hábito.
En los 34 minutos de exposición no se limita el conferenciante a enumerar sino que desmenuza los contenidos y los ilustra con acertados ejemplos que les confieren mejor y mayor comprensión. Como colofón, sobre la pantalla mural, un video de solo tres minutos sobre un viaje planetario de seres imaginarios, ilustra la toma de decisiones, la constancia, la voluntad; para concluir: El mundo está en manos de aquellos que tienen el coraje de soñar y de correr el riesgo de vivir sus sueños.
Al final, merecidos aplausos premian su actuación.
Y llega el momento esperado de la entrega. A partir de esta 2ª Edición y a propuesta de la Dirección del IES se aumentó el número de premios extendiéndolo a los mejores expedientes de cada especialidad, pasando a siete del Ciclo Formativo de Grado Medio y siete para los del Grado Superior. Hace la entrega a los alumnos de Grado Superior el Jefe de Servicio de F. Profesional y los de Grado Medio, lo reciben de manos del Director del Centro y de nuestro Presidente. Son los premiados:
GRADO SUPERIOR
Pablo Revilla Argüelles
Producción por Mecanizado
Aitor Cascallana Fernández
Instalaciones electrotécnicas
Iván García Royo
Desarrollo de Productos Electrónicos
Luis Meana García
Automoción
Covadonga García Vázquez
Administración y Finanzas
Katia María Lamas Arias
Gestión del Transporte
Beatriz Martín Suárez
Secretariado
GRADO MEDIO
Cristel Cañas Claudio
Gestión Administrativa
Ángela Suárez Reis
Comercio
José Luis García Álvarez
Inst. y Mtto. Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas
Héctor Gómez Izquierdo
Equipos e Instalaciones Electrotécnicas
Aitor Jesús Da Mota Bernardo
Equipos Eléctricos de Consumo
Francisco Jesús Domínguez Seara
Electromecánica de Vehículos
Jonathan González García
Carrocería
En esta ocasión se hace entrega de un premio adicional al mejor expediente del Ciclo de Grado Superior a la alumna Covadonga García Vázquez y otro al del Ciclo de Grado Medio que corresponde al alumno Héctor Gómez Izquierdo
Algunos alumnos delegaron en sus familiares al no poder asistir a la entrega y todos fueron aplaudidos.
En nombre de los premiados, la alumna Beatriz Martín Suárez dirige unas palabras de agradecimiento por los premios, dicen sentirse orgullosos de recibirlo y será este un día inolvidable que recordaremos con cariño.
Se cierra el acto con unas palabras del director del Centro Sr. Gavela quien agradece la distinción a sus alumnos con los Premios, subraya la importancia de la colaboración de las instituciones y las empresas para el desarrollo de los mismos y tiene palabras de reconocimiento a nuestra Asociación. Clausura esta Edición y convoca los Premios de la 3ª Edición para el curso 2008/9
Por parte la Asociación se edita un DVD que recoge todo el acto y que distribuirá a los premiados, las autoridades, las entidades colaboradoras e invitados.
Por parte la Asociación se edita un DVD que recoge todo el acto y que distribuirá a los premiados, las autoridades, las entidades colaboradoras e invitados.
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
3ªEDICIÓN Curso 2008/9
18-11-2009
Programa 3ª Edición Premios
De nuevo estamos en noviembre, el mes elegido para distinguir a los mejores expedientes académicos de las diferentes especialidades de los Ciclos formativos impartidos en el IES Sánchez Lastra de Mieres, la 3ª Edición de los Premios Asociación Aprendices Fábrica de Mieres de F. Profesional. Con todo dispuesto, arranca esta Edición el miércoles 18 de este noviembre de 2009.
Conocidos los nombres de los premiados, se pone en marcha la preparación de los premios, se cursan las notificaciones a los alumnos, invitaciones a autoridades y empresas patrocinadoras, APA del Centro y Asociación Aprendices Ensidesa. También se invita a cubrir el acto a la prensa escrita, radio y televisión locales.
Como reza el programa de mano, el acto dará comienzo a las doce del mediodía. Poco a poco van llegando los alumnos premiados y sus familiares que van tomando acomodo en las butacas de las primeras filas seguidos de los invitados y representantes de las empresas y profesorado; les siguen los miembros presentes de la Asociación a los que acompaña el Presidente de las Asociación Aprendices de Ensidesa, y un trípode con su cámara, de la Asociación, como otras veces, va a recoger para el recuerdo el desarrollo del acto. El aforo del Salón de Actos, que se queda pequeño, se completa con los alumnos del Centro. Medios de comunicación invitados, también están presentes, hecho que agradecemos.
La Mesa de Presidencia queda formada por el Sr. Alcalde de Mieres, el Director del IES y nuestro Presidente: Desde la Consejería de Educación excusan la ausencia por motivos de coincidencias de agendas. Conduce el acto nuestro compañero José Ml. Ongallo desde su tribuna.
A la hora indicada, el Director del Centro D. Domingo Alonso Gavela procede a la apertura de la celebración y lo hace en primer lugar con un pequeño homenaje recordando que hace 40 años, de este Centro entonces conocido como Escuela de Maestría Industrial de Mieres, salía la 1ª promoción de Maestros industriales Mécanicos. -Quien esto escribe fue un alumno de aquella promoción y fueron muchos los miembros de la Asociación que pasaron por sus aulas- que habían iniciado los estudios dos años antes en el 1967. Hace un recorrido por las diferentes etapas y nombres del Centro y tiene un recuerdo para aquel profesorado cuyas fotos y materias impartidas se proyectan en la pantalla mural. Destaca la figura del Director D. Vicente Sánchez Lastra del que hace un breve recorrido de sus cargos y que dio nombre al IES. Seguidamente agradece a nuestra Asociación la organización de los Premios y declara inaugurado el acto
A continuación toma la palabra nuestro Presidente. D. Eugenio Vidal Varela quien después de los saludos de bienvenida presenta esta 3ª Edición en medio de las dificultades por las que se atraviesa de forma generalizada. Reitera el apoyo y el compromiso de la Asociación para con la F. Profesional y los Premios y lo que ellos significan y termina dando la bienvenida y presentando al Presidente de la Asociación Aprendices ENSIDESA D. Carlos Muñiz Solanas.
Ongallo presenta al Sr. Alcalde D. Luis María García al que agradece la presencia y la colaboración que recibimos por parte de la Alcaldía. Comienza su intervención sentenciando que es una obligación la participación del Ayuntamiento en este acto y felicita y agradece la colaboración entre el IES y la Asociación para los Premios …manteniendo con dignidad lo que supuso algo emblemático en Asturias. Recuerdo cómo en mis años de estudio, los aprendices que llegaban a los estudios de Peritos, Capataces, Facultativos, como se quiera llamar, esa gente tenía unos conocimientos, una preparación y unas capacidades muy superiores a las de los que accedían desde otros ámbitos de estudio.
Resalta la falsa idea de otros tiempos de que quien accedía a la F. Profesional era porque no valía para otros estudios, error afortunadamente superado como quedo demostrado con el devenir del tiempo en múltiples ejemplos
Prosigue …La idea de poner en valor los mejores expedientes académicos mantiene la continuidad a lo que significó una aportación a los valores de los estudios, del trabajo y el conocimiento de los profesionales de aquella Escuela.
Seguidamente hace un reconocimiento hacia el IES indicando la buena valoración por parte de la sociedad mierense y pone de ejemplo la satisfacción, a él trasladada por empresarios que cuentan entre sus trabajadores con alumnos del Centro y que se les valora como gente preparada; cuestión que merece ser resaltada porque va en beneficio y reconocimiento de la capacidad de la Dirección y el Claustro de profesores.
Muestra su …reconocimiento a aquellos que la hicieron posible (en referencia a sus comienzos como Maestría Industrial) pero reconocimiento también a quienes hacen posible que se mantenga y se mantenga con dignidad.
Comenta la oferta educativa del municipio satisfecho del dicho de que el niño que nace en Mieres no necesita desplazarse fuera para completar su formación, empezando por la Escuela de 0 a 3 años y completándola con la Formación Profesional o la Universidad en el Campus Universitario; algo que nos llena de orgullo, dice.
Señala la situación demográfica del Municipio, la partida de los que tuvieron que vivir el éxodo a Veriña entre los que nombra a los miembros de la Asociación y resalta el hecho positivo que si bien no se puede hablar de crecimiento, al menos se constata un punto de inflexión en la tendencia y supone que algo ofrece ya Mieres, y seguramente algo tiene que ver con lo que de profesionalidad y buen trabajo ofrece esta Escuela.
Muestra su confianza en que se mantengan y se incrementen los Premios y ofrece …para ese camino y en la medida de nuestras posibilidades vais a contar, sin ninguna duda, con el apoyo del Ayuntamiento de Mieres pero no porque el alcalde en estos momentos tenga una disposición personal favorable a ello sino porque es algo que se os es debido. Este pueblo necesita de estímulos, necesita de iniciativas y en ese caso como alcalde lo que me queda es agradecer precisamente esa disposición, ese esfuerzo y ofrecer toda la colaboración que sea posible. Para terminar muestra el deseo de celebrar …no solo la 4ª sino también la 5ª, la 6ª y muchas más
En esta 3ª Edición de los Premios, como es habitual, la conferencia programada corre a cargo de nuestro compañero José Manuel Ongallo quien la titula: La Comunicación: Una Herramienta para la Mejora. Empieza su exposición hablando de la importancia de la Comunicación no sólo en el éxito de las organizaciones, sino en nuestra propia vida privada. Para su desarrollo, divide la charla en cinco partes: 1. - Razones para la comunicación. 2.- El proceso de la comunicación (barreras). 3.- Degradación del mensaje oral. 4.- La comunicación interpersonal. 5.-Conclusión.
1.- Razones para la comunicación. Explica cómo todos los seres vivos nos comunicamos. No podemos vivir sin comunicarnos, si no lo hacemos estamos comunicando algo. Cuidar la comunicación no verbal tanto como la verbal.
Habla de cómo en el impacto total del mensaje, sólo un 7% es verbal (palabras), frente al 93% no verbal (38% vocal, tono y matices, 55% corporal, gestos, expresión) Debe cuidarse la comunicación no verbal. También la imagen corporal: tatuajes, piercing, ropa, etc, pues para un trabajo determinado es imprescindible una apariencia concreta.
Explica las funciones que tiene la comunicación: Función Fática, Función Catártica, Función de Información, Función Persuasiva y Función de Entretenimiento. La F. Catártica es el desahogo de los sentimientos. La F. Informativa: Vivimos en la sociedad de la información, hay exceso de información. (las t.i.c.). La eficacia de la función informativa depende plenamente de la capacidad de escuchar.
2.- El proceso de la comunicación. Explica cómo el inicio del proceso de la comunicación nace de la concepción de la idea en el comunicador, cómo éste codifica su mensaje, que es función del medio elegido de transmisión. El receptor recibe el mensaje, lo descodifica y lo interpreta y por último lo acepta o no. Este proceso que parece tan sencillo, es enormemente complicado.
3.- Degradación del mensaje oral. Explica como se produce la degradación del mensaje oral, entre lo que el emisor quiere decir (100), lo que sabe decir (90), lo que dice realmente (80), lo que se oye (70), lo que el receptor escucha (60), lo que el receptor comprende (50), lo que el receptor acepta (40), lo que el receptor retiene (30), lo que recupera correctamente (20), lo que pone en práctica (10).
Sigue explicando la degradación del mensaje oral: después de una charla a las 8h sólo recordamos el 25%
4.- La comunicación interpersonal. Explica las claves para comunicarse eficazmente: Creencias positivas y Escucha atenta.
Creencias positivas: Define el sistema de pensamiento (s.p.) como aquel a través del cual vemos el mundo. Para una buena comunicación no se trata que cambiemos nuestras creencias y valores sino que reconozcamos su carácter arbitrario, así podremos percibir serenamente otros puntos de vista ( “nada es verdad ni ...” ) Dentro de las actitudes positivas está: Animo de no ser el único que hable, demostrar amabilidad a quien nos habla, que la escucha sea parte activa.
Escucha atenta: Escuchar es algo más que oír, oír no es igual a escuchar, oír es la parte física del oído. En la escucha son igualmente importante los cuatro componentes siguientes: Sentir, Interpretar, Evaluar y Responder (S.I.E.R)
Explica el conferenciante el orden en que aprendemos, empleamos y enseñamos la comunicación:
Escuchar Hablar Leer EscribirOrden en que se aprende ........... 1º 2º 3º 4º
Grado en que se emplea ...... 1º (45%) 2º (30%) 3º (16%) 4º (9%)Grado en que se enseña ............ 4º 3º 2º 1º
El escuchante atento es aquel que: ayuda a que se exponga el asunto, muestra comprensión (empatía), promueve el aprendizaje mutuo y llegar a una conclusión.
Explica cómo una comunicación eficaz es necesaria para nuestra vida personal y profesional. La comunicación es el lazo que une a las personas, a todas las organizaciones y que hace posible el logro de los objetivos.
5.- Conclusiones: Cuidar el leguaje corporal para causar buena impresión en entrevistas (sonría y mantenga contacto visual, cuide el apretón de manos, mantenga la cabeza erguida, cuide su postura, module su voz, no hable rápido, adecue el aspecto exterior al puesto). Ponerse metas de mejora: hable con sus padres, amigo o pareja y detecte los defectos en la comunicación, analícese con el modelo S.I.E.R., dónde pueden estar los fallos.
Como también es costumbre, al término de la misma, sonoros aplausos premian la intervención de nuestro compañero Ongallo.
Terminada la conferencia, da comienzo el acto propiamente dicho de la Entrega de Premios. En esta 3ª edición el Ciclo de Grado Medio cuenta con una especialidad menos a premiar, Carrocería y se compensa con un premio compartido en Electromecánica de Vehículos, quedando los premiados como sigue:
GRADO MEDIO
Laura Martínez García
Gestión Administrativa
Zaira Pérez Fernández
Comercio
Oscar Martínez Vázquez
Inst. y Mtto. Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas
José Iglesias García
Equipos e Instalaciones Electrotécnicas
Antonio Barbón Fernández
Equipos Electrónicos de Consumo
Abel Fernández González
Electromecánica de Vehículos (compartido)
Juan Manuel Martínez González
Electromecánica de Vehículos (compartido)
GRADO SUPERIOR
Antonio Álvarez Álvarez
Producción por Mecanizado
Fernando Muñiz Viña
Instalaciones Electrotécnicas
Aarón Martínez Álvarez
Desarrollo de Productos Electrónicos
Pablo González Alonso
Automoción
Faustino Cosío Vázquez
Administración y Finanzas
Julia María Luaces Rodríguez
Gestión del Transporte
Patricia Fernández Calzado
Secretariado
Recibieron un premio especial los alumnos con mejores expedientes de ambos Ciclos siendo los premiados: Del Ciclo de Grado Medio, Laura Martínez García estudiante de Gestión Administrativa y del Ciclo de Grado Superior, Fernando Muñiz Viña de Instalaciones Electrotécnicas.
Algunos de los premiados no pudieron recoger los premios por motivos laborales y hubieron de recogerlos en su nombre. Todos ellos fueron jaleados y aplaudidos.
Terminada la entrega intervine el director del IES para cerrar el acto y lo hace agradeciendo la presencia de todos y declara abierta la convocatoria de la 4ª Edición de los Premios en el 2010
Un DVD editado por la Asociación recoge la Entrega y será distribuido a alumnos premiados, autoridades, patrocinadores e invitados.
Recordando los 40 años de aquella primera promoción, en nombre de aquellos alumnos que integran la Asociación se emitió una nota recordatorio que reproducimos:
"En este mismo edificio y en el año 1967, conocido entonces como Escuela de Maestría Industrial de Mieres, comenzaba su andadura la formación de Maestros Industriales en Mieres. Hasta entonces los alumnos de esta zona debían de desplazarse a cursar esos estudios a La Felguera que era el centro oficial más cercano. Tras dos años de estudio y prácticas de taller formarían la 1ª promoción de Maestros Industriales Mecánicos. Era el año 1969. Los eléctricos empezarían pocos años más tarde. Cuarenta años después, bueno es recordar a aquellos profesores y a su director de quien este Instituto recibió su nombre. Fueron:
D. Vicente Sánchez Lastra Director
D. Vicente Sánchez Lastra Director
D. Francisco Díez Rodríguez Religión
D. José Luis Rodríguez Quintanal Dibujo
D. Miguel Bárcena García Física y Química
D. Mario Vicente García Fernández Matemáticas
D. José Ramón Rodríguez Menéndez Taller
D. Vicente González López Tecnología
D. José Luis Rodríguez Quintanal Dibujo
D. Miguel Bárcena García Física y Química
D. Mario Vicente García Fernández Matemáticas
D. José Ramón Rodríguez Menéndez Taller
D. Vicente González López Tecnología
Y los entrañables adjuntos de Taller: Rufino (Ajuste) y Falo (Torno)
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
4ª EDICIÓN Curso 2009/10
17-11-2010
Programa 4ª Edición Premios
Estamos a 17 de noviembre y como en años anteriores por estas fechas, la Asociación tiene una cita con los Premios que llevan su nombre; desde el día anterior se prepara en las instalaciones del IES la entrega y todo queda dispuesto para el comienzo del acto. Va a tener lugar el reconocimiento al esfuerzo realizado en el curso 2009-10 a los alumnos que mejor expediente académico presenten en las diferentes especialidades de los ciclos formativos. Antes se habían cursado invitaciones al Consejero de Educación, Alcalde y otros miembros de la corporación municipal, representantes de entidades colaboradoras de los premios, familiares de alumnos premiados y a la APA del Centro. Hará de presentador nuestro compañero José Manuel Ongallo y como novedad, un numeroso grupo de estudiantes femeninas de Secretariado del IES atenderá en los asuntos de su competencia.
La cita es a las doce horas y poco a poco el Salón de Actos va llenándose de profesores, empresarios colaboradores, familiares de los premiados y alumnos en general. Después de unos breves saludos en los que la prensa presente aprovecha para hacer su labor, en la mesa de la presidencia se acomodan el Sr. Consejero de Educación, Alcalde de Mieres, Director del IES y nuestro Presidente; en el atril el presentador ocupa su puesto.
A la hora convenida el Director del Centro abre esta 4ª Edición de los Premios y lo hace saludando y agradeciendo la asistencia de los presentes; tiene palabras de agradecimiento para nuestra Asociación por el esfuerzo que realiza todos los años en el afán de dignificar, difundir y como se dice ahora, poner en valor los estudios de Formación Profesional, tan importantes para el desarrollo de una sociedad moderna y competitiva.
Seguidamente toma la palabra nuestro Presidente quien después de los saludos recuerda el sentido de los premios y el propósito de continuidad en la medida de nuestras posibilidades a la vez que agradece el esfuerzo de las entidades colaboradoras y más en estos tiempos difíciles; anima a los alumnos a perseverar en los estudios, habla de las mayores oportunidades en el mercado laboral de los profesionales bien formados, y da una pincelada sobre las bondades de la Formación Profesional en Alemania; ya para concluir, da las gracias al Instituto por la acogida de los Premios y felicita a los premiados.
Con la fluidez que caracteriza su oratoria, en su turno, el Sr. Alcalde con las primeras palabras agradece muy de veras y personalmente la presencia del Sr. Consejero, la continuada invitación a los actos, el empeño de la Asociación por mantener vínculos con Mieres y trae a la memoria el recuerdo de aquella Escuela y lo que los Aprendices de Fábrica de Mieres supusieron en las empresas punteras de entonces. Por otra parte lamenta la situación económica del Ayuntamiento que en esta edición impide colaborar económicamente con los Premios como se debiera. Rebate la falsa idea de otro tiempo de la poca capacidad de los alumnos de F. P. para otros estudios y pone como ejemplo a los miembros de nuestra Asociación. Seguidamente da las gracias al Director del Centro y al cuadro de profesores por su dedicación y el prestigio conseguido en las diferentes disciplinas con lo que ello significa para el municipio y recuerda cómo en ediciones anteriores algunos alumnos no pudieron estar presentes en los actos por encontrarse ya trabajando, en los difíciles tiempos que corren para el empleo.
Seguidamente toma la palabra el Sr. Consejero quien en doce minutos densos de contenido hace un repaso y valoración de la F Profesional dentro la Consejería de la que es titular. Comienza su intervención con los saludos a los presentes y agradece la invitación al acto hecho que le permite una mejor valoración del Centro y cuanto en él acontece, elemento a tener en cuenta en la toma de decisiones desde la Consejería: felicita a los premiados por el ejemplo que dan a la sociedad con su esfuerzo y a las empresas colaboradoras en la organización de los Premios: valora muy positivamente el peso de la F. Profesional dentro de su Departamento y cita la colaboración que éste presta con las entidades de fomento del empleo: Sindicatos, Cámaras de Comercio y empresas; constata el aumento de alumnos en esta rama de la educación, valora y justifica la necesidad de la formación para el trabajo en el hecho de que si a principios del siglo XX se estimaba que la necesidad de trabajadores formados era de un 10 ó 15 %, en la actualidad, sobrepasa el 85 % y es un hecho la aparición de nuevas profesiones y otras futuras que se vislumbran, cada vez con la necesidad de una mayor formación específica.
Se felicita sin complacencias vanas de la buena valoración que la sociedad asturiana y organismos como el CIS hacen de la Enseñanza en general en nuestra Comunidad situándola 30 puntos por encima de la media nacional con todo lo positivo que ello comporta y recuerda la reciente reforma de la Ley de Educación en el sentido de facilitar el acceso desde la F. Profesional a las carreras universitarias que faciliten la progresión en la formación intelectual de las personas. Defiende la necesidad, con la colaboración de todos, de mayor eficiencia a la hora de emplear recursos orientando las disciplinas a las necesidades del mercado que favorezca una mayor ocupación de los nuevos profesionales.
Ya para terminar, entiende que iniciativas como la que nos reúne y otras parecidas son la que tenemos que fomentar, felicita a los premiados, agradece la colaboración de la empresas en los Premios y felicita al Centro donde se desarrollan los actos y a la Asociación por esta iniciativa.
Seguidamente nuestro compañero José Manuel Ongallo, como ya es habitual, se encarga de la conferencia que precede a la entrega de los Premios y comienza recordando una encuesta entre empresarios sobre sus trabajadores en la que destacaba que el 40% son incapaces de trabajar en equipo, de aquí que se considere este tema como importante dentro de la formación de los alumnos. El objeto por tanto de la conferencia de esta edición a la que titula Cómo trabajar en equipo es hacer reflexionar a los alumnos asistentes sobre la importancia del trabajo en equipo en las organizaciones; tratará los temas de los grupos en las mismas, la diferencia entre grupo y equipo y concluirá indicando cómo desarrollar un equipo. En su exposición se auxilia de ordenador y pantalla mural. A grandes rasgos este es el contenido del que se extractan los siguientes párrafos:
Las organizaciones no sólo están compuestas por individuos en sí mismos, sino que éstos configuran un entramado de relaciones sociales y son miembros de diferentes grupos, lo cual marca en buena medida su comportamiento organizacional. Podemos definir un grupo, como un conjunto de individuos dentro del cual la conducta y/o el rendimiento de un miembro está influido por la conducta y/o rendimiento de los demás.
Sobre las funciones que cumplen los grupos en las personas indica que satisfacen necesidades de afiliación, mantienen la autoestima, reduce el sentimiento de inseguridad, ansiedad e indefensión, proporciona apoyo social y permite controlar el poder de la organización.
Comenta las ventajas de los grupos en las organizaciones, aportan información y conocimientos más completos, aúna capacidades diferentes, diversidad de enfoques, visión heterogénea, medio para generación ideas y soluciones creativas, etc. Sobre los inconvenientes que pueden presentar los grupos, lentitud (el trabajo grupal requiere tiempo), conformismo y reducción de juicios críticos, difusión de responsabilidades, etc.
Seguidamente pasa a hablar de los equipos y los define como grupos de trabajo que poseen una fuerza interna (unión) y que tienen objetivos y metas comunes que se propone alcanzar. Para ello debe ser pequeño (4 a 15 personas) con habilidades y capacidades complementarias de sus miembros. En el equipo debe haber un compromiso con un propósito común, significado, objetivos específicos de rendimiento, un enfoque común (definir roles, normas, herramientas...) y sobre todo una responsabilidad mutua (si uno falla, fallamos todos)
Trata en la charla los diversos tipos de equipos que pueden existir, las diferencias entre grupo y equipo, los beneficios de los equipos de trabajo en las organizaciones, el aumento de la motivación y el compromiso, etc.; explica cómo se desarrollan los equipos, las distintas etapas que atraviesan y cómo la rapidez de tránsito depende de la complejidad, miembros, etc.; habla de comportamientos positivos y negativos que puede presentar el líder del equipo y concluye su exposición comentando en profundidad los comportamientos positivos de los participantes, como proponer ideas y hacer sugerencias, aclarar los problemas, ofrecer información sobre hechos, evitar discusiones airadas (serenidad y calma), saber escuchar, hablar y callar, respetar las directrices del jefe o líder, asumir las decisiones mayoritarias, etc. Intercala una pícara alusión al Real Madrid, al Barsa y a Mourinho que acentúa más si cabe la atención del público joven y termina sus treinta minutos de intervención leyendo para todos un oportuno cuento de Javier Mariscal que relata el aleccionador contenido de una asamblea entre las diferentes herramientas de una carpintería.
Su intervención fue seguida desde la Mesa y el salón abarrotado de público con verdadero interés y premiada con sonoros aplausos que cortésmente agradece.
A continuación entramos en el último tramo del acto que es la entrega a los galardonados; premios que uno a uno van recibiendo de los miembros de la Mesa asistidos por las alumnas de Secretariado; también en esta ocasión alguno no está presente por motivos de trabajo. Buena señal.
En esta edición fueron trece los alumnos premiados al anularse la especialidad de COMERCIO en el Ciclo de Grado Medio quedando los premiados como sigue:
GRADO MEDIO
Alejandra Menjíbar Fernández
Gestión Administrativa
Sabrina Álvarez París
I. y M. Electromecánico de Máquinas y C. de Líneas
Javier Muñiz Cordero
Equipos e Instalaciones Electrotécnicas
Daniel Gómez Vega
Equipos Electrónicos de Consumo
Jesús Fernández Velasco
Electromecánica de Vehículos
Pablo Ledesma Navarrete
Carrocería
GRADO SUPERIOR
Alfredo González Fernández
Producción por mecanizado
Héctor Díez Fernández
Instalaciones electrotécnicas
Pawel Widzgowski
Desarrollo de Productos Electrónicos
Simón Pascual Fombella
Automoción
Estefanía Álvarez Fernández
Administración y Finanzas
Laura Vallina Fernández
Gestión del Transporte
Lidia Menéndez Cereijo
Secretariado
A la entrega, los premiados son vitoreados y aplaudidos y al término de la misma, la alumna Estefanía Álvarez Fernández en nombre de todos los premiados agradece a la Asociación y al Centro la creación de los Premios para concluir.. hoy es un día muy importante para nosotros porque todos nos sentimos orgullosos de haber recibido estos premios, será un recuerdo que nunca olvidaremos y estamos seguros que el paso del tiempo lo hará aún más valioso. Esperamos a partir de ahora compensar todos los esfuerzos de nuestros padres y demostrar ser merecedores de la confianza depositada en nosotros. En ningún caso podemos olvidar que todo lo que hemos logrado lo hemos conseguido solos; por ello debemos dar las gracias a los profesores y profesoras y también al apoyo constante de nuestras familias. Por todo ello nuestras gracias más sinceras.
Seguidamente el presentador agradece en su nombre y el de la Asociación la muy estimada participación de las alumnas de Secretariado, indicando …que se ha visto elevado el nivel, pero con mucho, con su ayuda.
Cierra el acto el Director del Centro agradeciendo nuevamente la asistencia de Autoridades, invitados y cuantos están presentes y reitera el agradecimiento a la Asociación por el esfuerzo desinteresado y altruista para organizar este acto y distinguir a nuestros alumnos. Quedan convocados los Premios de la 5ª Edición.
Con todo ello se ha editado por la Asociación un DVD que se distribuye a los premiados, autoridades, invitados y entidades colaboradoras, como ya es habitual en anteriores ediciones.
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
5ª EDICIÓN Curso 2010/11
23-11-2011
23-11-2011
Programa 5ª Edición Premios
Como en años anteriores en el otoño, esta vez el 23 de noviembre, la Asociación se cita con los Premios en la que en su tiempo fue la Escuela de Maestría Industrial de Mieres, hoy el IES Sánchez Lastra en recuerdo del primer director de aquella. Son los Premios que organiza la ASAFM en colaboración con el IES con el apoyo económico y moral de instituciones y empresarios. Se reconoce con ellos el esfuerzo realizado en el curso 2010-11 de los alumnos que mejor expediente académico presentan en las diferentes especialidades de los Ciclos Formativos Medio y Superior impartidos en el Instituto.
Desde el día anterior se prepara en las instalaciones del IES la entrega y todo queda dispuesto para el comienzo del acto en el día y hora señalados. Con la antelación debida se cursaron invitaciones a la Sra. Consejera de Educación, Vice-consejero y Directora General de Formación Profesional; a las autoridades locales, el Alcalde de Mieres y otros miembros de la corporación municipal: a los representantes de entidades colaboradoras; a familiares de alumnos premiados y al presidente de la APA del Centro. Se envían invitaciones para su seguimiento a los medios escritos, a la radio y a la televisión autonómica.
La cita, que es a las 12 horas, va congregando en el Salón de Actos a los profesores, empresarios colaboradores, familiares de los premiados y alumnos en general. Después de unos breves saludos en los que los medios de comunicación presentes aprovechan para hacer su labor, da comienzo el acto. En esta edición no hemos podido contar con la presencia de ninguno de los tres invitados de la Administración autonómica, quizás su reciente incorporación al cargo no les haya permitido hacernos un hueco en la que suponemos saturada agenda, de modo que la Mesa de la presidencia se vio mermada en número. Se acomodan en ella el Sr. Alcalde de Mieres, de reciente nombramiento y que se estrena en los Premios, el Director del IES y nuestro Presidente. En el atril va a oficiar de Presentador nuestro compañero José Manuel Ongallo quien también ofrecerá la habitual conferencia que precede al momento mismo de entrega de los Premios, esta vez con el título Yo estoy en Movimiento según se anuncia en el programa de mano a disposición de los asistentes.
El Director del Centro abre esta 5ª Edición de los Premios y lo hace saludando y agradeciendo la asistencia de los presentes y presenta a quienes comparten con él la Mesa, a su derecha el Sr. Alcalde de Mieres D. Aníbal Vázquez y al otro lado nuestro Presidente D. Eugenio Vidal Varela. Saluda y presenta a D. José Manuel Ongallo, vocal de ASAFM, quien como quedó dicho y al igual que en las demás ediciones oficiará de Maestro de Ceremonias.
Con unas breves palabras, agradece la asistencia de autoridades y hombres de empresa que contribuyen con su presencia a realzar el acto, y la de todos los presentes a la celebración que consiste en la entrega de galardones a los alumnos distinguidos del pasado curso académico en los diferentes Ciclos Formativos que imparte el Instituto.
Manifiesta su agradecimiento a la ASAFM por …el tesón y el empeño que ponen año tras año en la organización de esta celebración. Me consta, nos consta en el Instituto, las dificultades que en los últimos años se van encontrando, dificultades de todo tipo, sobre todo económicas; no es sencillo encontrar apoyos en la situación actual que nos encontramos pero en su dedicación y en su empeño, en la gana que ponen en prestigiar, porque este el objetivo fundamental, prestigiar los estudios de la Formación Profesional, pues salimos una vez más adelante ya por 5ª vez y es digno de encomio la labor realizada.
A continuación toma la palabra nuestro Presidente quien después del saludo presenta esta Edición que como todas no tiene otro objetivo que el estímulo a los jóvenes para su preparación en la Formación Profesional. Dice sentirse ilusionado por el incremento de alumnos en estos estudios que considera como el mayor nicho de inserción laboral, estudios que se inician eligiendo la especialidad y se terminan con las prácticas en las empresas.
Seguidamente ofrece datos y alguna consideración …La comunidad valenciana es la que más aprendices tiene en prácticas en las empresas. En Castellón son subvencionadas las empresas que contratan aprendices. Las Academias militares tienen implantada la F. Profesional. Zamora mantiene un intercambio de aprendices con sus vecinos los portugueses al estar reconocidas estas titulaciones por la Comunidad Europea. Galicia este año tiene una oferta en F.P. de plazas para 4000 alumnos. La F. Profesional marcha a la par con los estudios universitarios y son muchos de estos titulados los que realizan estudios complementarios de F.P. que les faciliten la inserción laboral y Austria, país de bajo nivel de desempleo, recientemente ha contratado a 36 profesionales canarios procedentes de la F.P. dato este que refleja la necesidad del dominio de idiomas también y sobre todo en el campo del empleo.
Para terminar, agradece la asistencia al acto del Sr. Alcalde y todos los presentes; muestra su gratitud hacia el Centro por su implicación en los Premios, felicita a los premiados y reitera la satisfacción de la Asociación por la buena respuesta de los jóvenes hacia la F. Profesional.
Seguidamente José Ml. Ongallo en nombre de la Asociación, agradece la presencia del nuevo alcalde en la celebración al cederle el uso de la palabra. En su intervención anunciada breve, haciendo uso del lenguaje castellano-astur con el que nos expresamos las gentes de Mieres, después de los saludos, muestra su Agradecimiento por la invitación a participar en el Acto, la entrega de unos galardones con los que esta Asociación distingue a los alumnos de F Profesional que han cursado sus estudios con resultado brillante. A vosotros, los galardonados que sois los protagonistas del día quiero daros la enhorabuena porque estamos en los tiempos en los que en muchas ocasiones no se premia el esfuerzo ni el afán de superación, por eso tenéis que aneciar como yo digo muches veces y no os tenéis que dejar llevar por el pesimismo y tenéis que luchar por mejorar en vuestros estudios para convertiros en buenos profesionales y eso hay que destacalo. Por eso quiero también agradecer a la Asociación de Aprendices de Fábrica de Mieres que organiza cada año estos Premios que sirven también a la F.P., que permite a nuestros jóvenes prepararse en la especialidad que les gusta y tener opciones de acceder al mundo laboral además en una situación que no está precisamente pa muches fiestes.
Es necesario por tanto trabajar para ampliar la oferta de Ciclos Formativos al igual que hacemos con los Grados universitarios del Campus de Barreo, porque la educación y la formación son el futuro y en momentos como éstos son los pilares en que debemos apoyarnos para salir adelante.
No quiero extendeme demasiao porque hoy ye vuestru día pero sí quiero dejar claro el apoyo para actos como este en el que se destaca el esfuerzo, la constancia y el trabajo, valores fundamentales para salir adelante y tener un potencial en nuestros jóvenes como lo fueron los de la ASAFM que ha dado un paso más en un concepto que podemos tener de un colectivo de antiguos alumnos y ha decidido trabajar activamente por el concejo y por los jóvenes que como ellos, en su día, trabajan para aprender y formarse. En su caso fue en aquella Escuela de Formación Profesional de Fábrica de Mieres que se creó para dar formación a sus trabajadores, ahora, a través de los distintos Ciclos Formativos pero la base ye la misma, ye aprender.
También quiero agradecer a la dirección de este Centro que acoge la celebración anual de este acto, por su apuesta por estos Premios y por supuesto a las empresas que se impliquen en los galardones y ya por último solo me queda dar mi enhorabuena a los premiados a los que deseo mucha suerte en el mundo laboral. Muches gracies y espero veros en la 6ª Edición.
Con las últimas palabras del alcalde llega el momento de la conferencia, animada e interesante exposición que todos los años nuestro compañero ofrece a los premiados y al público en general. Estas son sus palabras:
Dentro de este acto de la entrega de premios, solemos tratar un tema que pueda servir a los alumnos para su formación integral. La reflexión que traigo este año es el de la actitud que debe desarrollar el alumno cuando una vez acabado se enfrente a problemas, como el del posible desempleo. He elegido el título de: YO ESTOY EN MOVIMIENTO. Este título es una afirmación, que se opone al término, mal empleado en España, donde llamamos popularmente “parado” al que no obtiene empleo, como si hubiera de estarse quieto o no hacer nada cuando se está en esta situación, en vez de verlo como un estado provisional durante el cual se pueden encontrar oportunidades de salida y desarrollo.
Todos sabéis lo que es la crisis, una de las peores consecuencias de ella es que el desempleo aumenta. No podemos quedarnos con las meras cifras, pues detrás de cada desempleado hay una persona con un drama personal y familiar. Tras duras experiencias de rechazo y de despidos, muchos jóvenes dejan de buscar empleo. Su motivación y fuerza de voluntad se ven menguadas y se resignan a engrosar las listas del desempleo. El virus del desánimo está minando la naturaleza vitalista y combativa de un grupo numeroso de jóvenes.
Al no encontrar empleo, se rompe un proyecto vital de futuro, no hay un destino conocido, no se ve claro que pueda servir para algo la dedicación, el compromiso, el estudio o el título. Al faltar un “sentido de la vida”, “la incertidumbre vital” envuelve al joven.
No todo es negativo en la crisis. La creatividad nace de la angustia como el día nace de la noche oscura. Es en la crisis donde nacen la inventiva, los descubrimientos y las grandes estrategias. La crisis puede ser una oportunidad si se sabe aprovechar: El desempleo es una tragedia personal, pero de todo se puede sacar una oportunidad para el cambio.
Voy a comentar qué podemos hacer a nivel individual para enfrentarnos a la crisis, porque salirnos del tema individual, sólo serviría para poner deberes a otros, que no está en nuestras manos. Al enfocar las estrategias a nivel individual, no pretendo hacer creer que el individuo es el responsable de la crisis y que la salida sólo está en sus manos, culpabilizándolo en último extremo si no encuentra la solución a su problema de desempleo.
Una de las personas que más estudió sobre “el sentido de la vida” ha sido el Dr. VIKTOR E. FRANKL 1905/1997 (92 años). Frankl era psiquiatra, fue discípulo de Freud y por tanto creía que lo que nos sucede de niños da forma a nuestro carácter y personalidad, y gobierna nuestra vida. Pero Frankl era también judío, estuvo prisionero durante 1942/45, en los campos de concentración nazis. En el libro: “El hombre en busca de sentido” explica la experiencia que le llevó al descubrimiento de la Logoterapia. Prisionero, ¿cómo pudo él -que todo lo había perdido, que había visto destruir todo lo que valía la pena- cómo pudo aceptar que la vida fuera digna de vivirla?. En los campos de concentración observa que los más aptos para la supervivencia, no eran los más sanos, ni los más fuertes, sino aquellos que sabían que les esperaba una tarea por realizar en la vida.
Frankl funda la Logoterapia, esta disciplina centra su cometido en ayudar al paciente a encontrar el “sentido de su vida”. La Logoterapia se centra en el significado de la existencia humana, así como su sentido. LOGOS se define como “sentido”, “propósito”, “significado”.
Para Frankl la 1ª fuerza motivante del hombre es encontrar un sentido a la vida: “voluntad de sentido”. Para Frankl no hay un “sentido de la vida” en términos generales, cada individuo debe encontrar su propia “misión” que cumplir. El sentido de la vida siempre está cambiando, pero nunca cesa, dependerá de nuestra edad, de nuestra experiencia vital, de nuestra reflexión, etc. El hombre necesita esforzarse y encontrar un sentido y una meta por la que luchar. Si no es así, existe el riesgo de una vaciedad íntima o de un vacío existencial.
Si el joven no encuentra trabajo, no sabe muchas veces qué hacer, ni lo que le gustaría hacer, pasando a veces a realizar lo que hacen otras personas (conformismo). El exceso de tiempo de ocio, al estar en el desempleo, puede producir, si no se encauza bien y no se encuentra un sentido a este tiempo, delincuencia, alcoholismo o drogadicción. Por eso hay que luchar contra la frustración existencial encontrando un sentido que nos llene mientras encontramos empleo, y si no es el trabajo a causa de la crisis, debemos explorar otras misiones.
Stephen R. Covey, en su libro “Los 7 hábitos de la gente altamente efectiva” nos desarrolla los conceptos tratados por Frankl, como la “proactividad”.
La persona proactiva:
.- Es aquella que se responsabiliza de las cosas que suceden en su vida.
.- Su conducta es una función de sus decisiones, no de sus condiciones.
La persona reactiva:
.- Su vida está en función del condicionamiento y las condiciones, por decisión u omisión elige otorgar a esas cosas el poder de controlarle.
Un modo de tomar conciencia de nuestro propio grado de proactividad consiste en examinar en qué invertimos nuestro tiempo y nuestra energía.
Cada uno de nosotros tenemos una amplia gama de preocupaciones: la salud, la familia, el desempleo, el hambre en el mundo, la guerra nuclear, ....Podemos meter todas estas cosas que nos preocupan en un “círculo de preocupación”. Las personas reactivas centran sus esfuerzos en el “círculo de preocupación”.
Cuando revisamos las cosas del círculo de preocupación vemos que sobre algunas de ellas no tenemos ningún control real, y, sobre otras podemos hacer algo. Podemos meter las cosas que me preocupan y que tengo alguna influencia sobre ellas en lo que llamamos el “círculo de influencia”.
Las personas proactivas centran sus esfuerzos en el círculo de influencia. Se dedican a las cosas con respecto a las cuales pueden hacer algo.
Determinando cuál de estos dos círculos es el centro alrededor del cual gira la mayor parte de nuestro tiempo y energía, podemos descubrir nuestro grado de proactividad.
Escuchando nuestro lenguaje.- Nuestro lenguaje es un indicador de cuál es nuestra actitud.
El lenguaje reactivo tiende a decir que no soy responsable de mis actos, que no puedo elegir mi respuesta: “yo soy así”, “no puedo hacer nada”, “tengo que hacer eso”, “no puedo”, “debo”,....
El leguaje de la persona reactiva (está lleno de palabras del verbo “tener” o “haber”):
- “Si tuviera un trabajo ...................”
- “Si tuviera un profesor mejor ........”
“Si tuviera suerte y ........................”
- “Si hubiera estudiado en ...............”
El lenguaje proactivo es el contrario, yo me responsabilizo de mis decisiones: “elegiré una respuesta adecuada”, “elijo”, “prefiero”, ....
El lenguaje de la persona proactiva (está lleno de palabras del verbo ser):
- “Puedo ser más activo en .........................”
- “Puedo ser más estudioso este curso”
“Seré más sensato en mis decisiones de ....”
Es muy importante el leguaje interior. Las preguntas correctas nos hacen dirigir nuestra atención rápidamente al lugar correcto.
La pregunta “¿por qué a mí......?”, no tiene respuesta y no genera nada valioso.
Las preguntas correctas son otras, como: “¿qué es lo que puedo hacer para superar esto?” ¿qué puede haber de positivo en lo que me está ocurriendo?”
Actitud proactiva frente al desempleo.- Marcarse unos horarios y establecer una serie de rutinas diarias que satisfagan y hagan sentirte vivo a uno:
- Levantarse temprano con buen ánimo de búsqueda.
- Dedicar 2 a 5 horas todos los días a buscar trabajo.
- Mantener actualizado el currículum vitae, publicarlo en diversos medios
- Preparar bien las entrevistas, hacer pruebas grabadas en vídeo, hacer test.
- Buscar en periódicos, agencias de colocación, ferias de empleo, ....
- Llevar una libreta-agenda de las actividades que realizo para encontrar trabajo.
- Dedicar el tiempo libre a algo productivo: hacer ejercicio, formarse, aprender un nuevo idioma,
realizar cosas pendientes... El deporte puede ayudarte a sentirte más ágil, física y mentalmente.
Lo importante es dejar de ver el desempleo como un túnel sin salida que nos asusta y nos paraliza. El futuro está lleno de posibilidades de mejora, y alcanzarlas depende muchas veces de la actitud con la que nos enfrentemos a los desafíos. Cuando soplan vientos de crisis, unos construyen refugios,... otros construyen molinos de viento.
Aunque hay mucho paro juvenil como hemos visto, también estamos en una sociedad en que manda lo joven. Cada vez más los logros se alcanzan a menos edad en el motociclismo, la fórmula 1 o los inventos. (Se exponen varios ejemplos)
Una historia de superación.- Jaime Fdez Bobes 1944/2010.- Me vais a permitir contaros una historia cercana, la de un compañero de la Escuela de Aprendices. Jaime estudia en la Escuela de Aprendices de Fábrica de Mieres de 1958/61. El año 1962 lo pesca la 1ª huelga importante del franquismo trabajando ya de oficial en Fábrica de Mieres. Por haber destacado mucho en la huelga, a pesar de su juventud, 18 años, decide emigrar a Suiza en 1963, al cantón alemán, al pueblo de Aarau, va sin trabajo, pero dado su formación enseguida lo encuentra de tornero.
Estudia italiano y alemán y se traslada a Lucerna a la empresa KERN fabricante de material óptico. Se casa con 21 años, en el 65. En el 68 estudia fotografía y comienza a realizar trabajos extras. Al hablar alemán ayuda a emigrantes a resolver problemas administrativos. Al nacer su hija en 1974 deciden regresar a España. Comienza a trabajar con el fotógrafo Nebot de Oviedo y al año monta con otro amigo el estudio fotográfico MAXFER que aún funciona. Se implica en la actividad política clandestina de aquellos años, que le ocasiona algún disgusto que otro. En 1978 comienza a estudiar derecho, carrera que acaba en 4 años, en 1982, montando un bufete con otro compañero. Compagina su profesión como liberal, con las clases como profesor en la Escuela de Prácticas Jurídicas. El 3 de julio del año pasado, muere a la edad de 66 años de un tumor cerebral.
¿Qué podemos extraer de la vida de Jaime? Pues que si la vida hoy está difícil, mucho más estaba en la etapa que le tocó vivir a Jaime, pues sin papeles y sin conocimientos de idiomas emigró a Suiza y supo hacerse un lugar en su sociedad. Después de regreso en España y a base de trabajo y estudio supo readaptarse profesionalmente por dos veces, logrando nuevos retos.
¿Qué destacamos sus amigos de él? Pues que era una persona vital, alegre, sociable, comprometido con los débiles, con gran capacidad de adaptación, no conformista. Políticamente muy activo. Buen padre de familia y buen amigo.
Conclusiones.- He intentado explicar qué es para mí la expresión: “YO ESTOY EN MOVIMIENTO”- VIVO MI VIDA PROACTIVAMENTE:
MI VIDA TIENE SENTIDO (PROPÓSITO, FINALIDAD)
YO TRABAJO.
YO ESTUDIO. ME SIGO FORMANDO.
YO BUSCO EMPLEO, INCLUSO FUERA DE ASTURIAS.
YO BUSCO LA FORMA DE EMPRENDER.
ME INDIGNO ANTE LAS COSAS MAL HECHAS E INTENTO CAMBIARLAS.
YO PARTICIPO ACTIVAMENTE EN UNA ONG - SOY VOLUNTARIO.
YO HAGO DEPORTE.
YO CANTO EN UN CORO...,. TOCO EN UN GRUPO MUSICAL.
YO ESTUDIO UN IDIOMA.
YO PARTICIPO ACTIVAMENTE EN UN PARTIDO POLÍTICO O EN
UN SINDICATO.
YO ME COMPROMETO CON “MI” VIDA.
Si te mueves, el mundo se mueve contigo.
Nunca te des por vencido, ....................a pesar de las dificultades del camino.
Llegados a este punto explica la diferencia entre participar y comprometerse con el ejemplo de una comida familiar a base de huevos y panceta indicando que en ella la gallina participa pero el cerdo se compromete ineludiblemente.Y concluye:
El Premio Príncipe de Asturias de la Cooperación Internacional, fundador de ASOCA en una reunión en La Felguera con varios institutos de Avilés, Pola de Siero y La Felguera decía estas hermosas palabras: Que nadie diga que no podéis, cada vez que alguien lo dice, en realidad está confirmando que él no lo hizo. Sed educados pero no le hagáis caso.
Y por último no te des nunca por vencido.
El silencio de un público interesado durante la conferencia, sus aplausos y las felicitaciones del Director y del Alcalde al término de la misma, premiaron la que podíamos considerar última lección de Fin de Curso.
Esta intervención da paso al momento mismo de la entrega de los Premios. Catorce fueron los alumnos premiados en esta Edición pese a anularse una especialidad en el Ciclo de Grado Medio pasando el premio a otro alumno del Grado Superior que lo comparte en la especialidad Administración y Finanzas, ambos con 9,91 de nota media. Por primera vez en los Premios, una alumna ha conseguido la máxima calificación, se trata de Marta García Fernández en Gestión del Transporte cuya nota media fue de 10.
Los premiados son:
GRADO MEDIO
Edgar González de la Riva
Electromecánica de Vehículos Automóviles
David García Gómez
Equipos Electrónicos de Consumo
Daniel Eirea Lafuente
Carrocería
Alberto Velasco García
I. y M. Electromecánico de Máquinas y C. de Líneas
Francisco J. González Fernández
Instalaciones Eléctricas y Automáticas
Aída Mínguez Suárez
Gestión Administrativa
GRADO SUPERIOR
Luis Félix Muñiz
Instalaciones electrotécnicas
René López González
Desarrollo de Productos Electrónicos
Jairo González del Río
Programación de la Producción en Fabricación Mecánica
Sandra Amieva González
Automoción
Verónica Carpintero Blanco
Secretariado
Ramón Fernández Alonso
Administración y Finanzas (Compartido)
Sara González García
Administración y Finanzas (Compartido)
Marta García Fernández
Gestión del Transporte
Que uno a uno y por este orden van recogiendo la distinción de manos de los componentes de la Mesa al tiempo que son vitoreados y aplaudidos. Al término de la misma, el presentador cita y pide un aplauso para la alumna galardonada Verónica Carpintero Blanco también ganadora reciente de un premio a nivel autonómico.
Seguidamente el alumno Ramón Fernández Alonso toma la palabra en nombre de los premiados y después del saludo a la Mesa y a todos los asistentes prosigue:
Ante todo nos gustaría agradecer a todos los presentes su asistencia a este acto. También deseamos expresar de forma especial nuestra gratitud a la ASAFM y al Sánchez Lastra por la organización de estos reconocimientos
Hoy es un día importante para todos nosotros en el que nos despedimos del Instituto para iniciar una nueva etapa sintiéndonos orgullosos y satisfechos de haber recibido esta distinción. El tiempo pone en nuestro camino a diversas personas que son difíciles de olvidar porque han dejado una huella importante en nuestro corazón al acompañarnos en un instante de nuestras vidas.
Atrás quedan muchos recuerdos que nos acompañarán y que al rememorarlos podremos notar cuánto hemos cambiado y aprendido de cómo todo lo vivido aquí en este Centro no solo ha contribuido a mejorar nuestra formación, sino también a que nos hagamos mejores personas. Nuestro paso no solo deja una huella en el Instituto sino que también en cada uno de nosotros; un momento de nuestras vidas que recordaremos con muchísimo cariño y que estamos seguros que el transcurso del tiempo lo hará más valioso
Sin embargo no podemos olvidar que todo lo que hemos logrado aquí, no lo hemos conseguido solos ya que esto no hubiera sido posible sin el respaldo constante de nuestras familias por impulsarnos y darnos su apoyo, a quienes esperamos compensar todos los esfuerzos y demostrar ser merecedores de la confianza depositada en nosotros. Asimismo a todos los profesores por brindarnos sus conocimientos, prepararnos académicamente, por compartir su experiencia y su tiempo, por sus exigencias y sus consejos para poder enfrentarnos al mundo que nos espera más allá de estas puertas.
Para culminar esta intervención quiero añadir que ha sido para mí un honor tomar la palabra en nombre de todos mis compañeros en este día tan especial que marca el fin de una etapa en un Instituto que durante dos años se encargó de nuestra formación. Gracias no es suficiente para expresar lo que sentimos Es tal vez de tristeza por decir adiós pero también de felicidad y satisfacción por haber conseguido la meta y nuestros objetivos. Sabemos que lo que viene no será fácil pero es un verdadero reto que está ahí fuera y nos entusiasma saber que contamos con todos ustedes. Por todo ello, nuestras gracias más sinceras.
Aplausos de sus compañeros y de toda la sala premian su actuación mientras desciende del atril y toma asiento en la primera fila junto al resto de compañeros galardonados.
A continuación el director del Centro interviene para el cierre del acto dando la enhorabuena a los premiados, vuestro éxito es también el del Instituto, enhorabuena a Verónica y a otra alumna ( Se refiere a la alumna del curso anterior Laura Vallina Fernández, en la especialidad Comercio y Márqueting) que aunque no fue Mejor Expediente y hoy ya no está aquí fue también Premio Extraordinario del Principado de Asturias de Formación Profesional.
Agradece la asistencia de todos los presentes y en particular la del nuevo alcalde Mieres D. Aníbal Vázquez García; la de la Junta la Directiva y a toda la Asociación de Aprendices animándoles a trabajar, a pesar de las dificultades, para en el próximo curso poder celebrar la 6ª Edición de estos Premios y por último insta a los premiados a atender a los medios de comunicación presentes y declara clausurada esta 5ª Edición.
Con todo ello se ha editado por la Asociación un DVD que se distribuye a los premiados, autoridades, invitados y entidades colaboradoras.
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
6ªEDICIÓN Curso 2011/12
21-11-2012
Programa 6ª Edición Premios
Es 21 de noviembre y la Asociación se cita con los Premios en el IES
Sánchez Lastra; Premios que organiza la ASAFM en colaboración con el IES, con
el apoyo económico y moral de instituciones y empresarios. Se reconoce con
ellos el esfuerzo realizado en el curso 2011-12
de los alumnos, en esta Edición cinco jóvenes por ciclo, que mejor
expediente académico presentan en especialidades de los Ciclos Formativos Medio
y Superior impartidos en el Instituto.
Veinticuatro horas antes se prepara en el IES la entrega y todo queda
dispuesto para el comienzo del acto. Se cursaron invitaciones a la Directora
General de Formación Profesional; a las autoridades locales: Alcalde de
Mieres y otros miembros de la corporación municipal; a los representantes de
entidades colaboradoras; a familiares de alumnos premiados y al presidente de
la APA del Centro. Se invita para su seguimiento a la prensa escrita, a la
radio y a la televisión autonómica.
La cita como siempre,
a las 12 horas, congrega en el Salón de Actos a los profesores, familiares de
los premiados y alumnos en general. En la primera fila se acomodan los alumnos
distinguidos. Minutos antes del comienzo son recibidos el representante de la
Consejería de Educación, de la Alcaldía y empresarios colaboradores. Después de
unos breves saludos en los que los que la radio y la prensa gráfica presentes
aprovechan para hacer su trabajo, da comienzo el acto. Problemas de agenda
modifican la identidad de los invitados en la Mesa; se acomodan en ella: el
representante de la consejería de Educación, nuestro Presidente, el Director
del Centro y el representante municipal. Oficiará de Maestro de Ceremonias
nuestro compañero José Manuel Ongallo quien también ofrecerá la habitual
conferencia que precede al momento mismo de entrega de los Premios, esta vez
con el título Adaptarse a los cambios, según pregona el programa de mano en
poder de los asistentes.
Abre esta 6ª Edición de
los Premios el Director del Centro D. Domingo Alonso Gavela quien saluda y da
la bienvenida a todos los asistentes, presenta
y cita a los que le acompañan en la Mesa para seguidamente proclamar las
finalidades del acto que no son otras que el reconocimiento al esfuerzo de los
alumnos que hoy se premian y poner en valor los estudios de Formación
Profesional siempre necesarios pero que adquieren mayor relevancia en los
momentos actuales. Agradece el esfuerzo y dedicación altruista de la ASAFM en
la preparación y mantenimiento de los Premios; la participación y presencia de
la Consejería de Educación y del Ayuntamiento de Mieres año tras año así como a
los empresarios patrocinadores.
A continuación
interviene nuestro Presidente quien en sus primeras palabras saluda y agradece
la presencia al acto, de las autoridades, patrocinadores y público en general.
Manifiesta la satisfacción por el incremento de alumnos en la F.P. que se
estima en un 65 % y que considera elemento indispensable en la lucha contra el
desempleo; hace referencia al intercambio de alumnos entre España y Alemania y
ofrece datos sobre la F.P. en este país. Establece una relación de
aproximación: estudios, salario, pertenencia a la empresa, preparación, etc.,
entre la F.P. de nuestros días y la que se anuncia para el presente y termina
su intervención agradecido al Sánchez Lastra como sede de los Premios; de la
presencia y participación en los mismos de la Consejería, del Ayuntamiento y de
las Empresas Patrocinadoras, motores indispensables para la continuidad de los Premios.
Seguidamente José Ml.
Ongallo presenta al representante de la Consejería de Educación, el Sr.
Capellán en su actual cargo de Coordinador de F. Profesional del Servicio de
Inspección, al tiempo que enumera sus méritos académicos y profesionales antes
de cederle el uso de la palabra.
2.1.- Cambio de paradigma.-
2.3.- Adaptabilidad (Flexibilidad).-
En vuestra futura vida laboral, lo normal es que cambiéis varias veces de empresa y de tipo de trabajo, estando normalmente en proyectos y lugares distintos.
En este contexto, la creatividad os ayudará a:
Comienza éste dando las
gracias y saludando a la mesa, a los patrocinadores y a todos los presentes. En
primer lugar pide disculpas por la ausencia de la Directora de Formación
Profesional, quien hubiera querido compartir este acto y que se halla en Madrid
tratando asuntos de su cargo, para continuar: …y en
segundo lugar, felicitando a la Asociación Aprendices de Fábrica de Mieres y al
IES Sánchez Lastra por mantener esta iniciativa a lo largo ya de seis años que
contribuye a estrechar lazos entre el Centro y el Tejido productivo del entorno;
también quiero felicitar a los premiados, a sus familias y al profesorado por
el trabajo realizado y desearles suerte en el mercado laboral en un contexto
tan difícil en que la formación recibida puede significar un elemento
diferencial a la hora de acceder a un puesto de trabajo.
No
es la primera vez que comparto con Uds. este acto y me alegro de que a pesar de
las dificultades se mantenga porque demuestra la firme voluntad de los
promotores por mantener estos estrechos vínculos entre la Escuela y la Empresa,
tan necesarios siempre, y más en un contexto de crisis como el actual.
La
Formación Dual que desarrolla el Decreto 1592/2012 recientemente publicado y
que se pondrá en marcha este curso con carácter experimental en Centros Integrados
de Oviedo, Gijón y Avilés, deben marcar el punto de inflexión en las relaciones
Escuela-Empresa. No será la solución mágica a todos los problemas pero define
un marco estable de colaboración que nos tiene que permitir disponer a medio
plazo de un sistema de Formación Profesional eficiente, aunque sí quiero
destacar un matiz, y es que la Formación Dual en Alemania no llega siquiera al
40 % de los alumnos de Formación Profesional, que no pensemos que el 100% de
los alumnos de F.P. alemanes están en el sistema Dual.
El
aprendizaje a lo largo de la vida es un derecho y un deber de los trabajadores;
un derecho para mantener actualizada la
competencia profesional y no sentirse excluidos del sistema productivo y un
deber para mantener la competitividad de las empresas en su esfera. Por esto os
animo, y más en estos momentos difíciles, a mantener una actitud positiva hacia
el sistema de formación permanente y aprovechar las múltiples posibilidades de
formación al margen del sistema inicial o Reglado en el que habéis adquirido las
competencias básicas para poder seguir aprendiendo y que es la base de la Polivalencia.
Para
finalizar quiero recomendar a estos jóvenes que comienzan su vida profesional,
que mantengan viva su capacidad de aprender para adaptarse a los cambios
tecnológicos y organizativos que se producirán cada vez con mayor velocidad en
los sistemas de producción, que mantengan la mente abierta, que sean
conscientes del valor no solo de las competencias técnicas, es decir el manejo
diestro de los medios de producción sino de las competencias sociales:
capacidad para integrarse en equipos de trabajo, respuesta ante imprevistos,
iniciativa, sentido del deber y de la calidad que muchas veces se olvida.
Espero
que los que aún no estéis trabajando, pronto accedáis a un puesto de trabajo y
os deseo que seáis solidarios, tolerantes y razonablemente felices. Muchas
gracias.
Toma la palabra,
seguidamente, el Concejal Educación Sr.
Vila quien con la primera palabras saluda a los compañeros de la Mesa y da las
gracias por ser invitado al acto; excusa la ausencia del Sr. Alcalde por
motivos de agenda, presente en el congreso de la Federación de Pensionistas,
para continuar: …Por mi parte estoy
contento de estar en esta 6ª Edición de los Premios Asociación Aprendices de Fábrica de Mieres de Formación
Profesional, unos galardones que suponen un incentivo para los alumnos de los
distintos Ciclos de grado Medio y Superior que se imparten en este Instituto,
porque premian el esfuerzo, el afán de superación y la ilusión de mejorar cada
día, cuestiones sin duda fundamentales como también lo es trasladar a vosotros
los jóvenes el mensaje de que con trabajo y superación se consiguen los
objetivos. No os dejéis llevar por el pesimismo, mejorar el futuro que os va a
tocar vivir, os lo deseo de todo corazón y seguro que con esfuerzo y ganas
seréis capaces de conseguirlo.
Para
terminar quiero dar la enhorabuena a los diez premiados en esta edición y
desearos la mejor de las suertes y por supuesto agradecer la labor de la ASAFM
por seguir apostando por estos premios que cumplen ya 6 años. Muchas gracias.
Seguidamente Ongallo
ofrece la acostumbrada charla que por su interés reproducimos íntegramente, dirigida
a los alumnos, quien con su acostumbrada oratoria pausada, próxima y familiar se expresa como
sigue:
Como
en años anteriores, en esta parte del
acto de la entrega de premios, venimos
haciendo algunas reflexiones que puedan servir a los alumnos en su vida
profesional.
El tema elegido este año, es el de los cambios que se están produciendo en el mundo del trabajo, así como posibles respuestas, a nivel individual, para adaptarse a los mismos
El tema elegido este año, es el de los cambios que se están produciendo en el mundo del trabajo, así como posibles respuestas, a nivel individual, para adaptarse a los mismos
1.- LOS CAMBIOS EN EL MERCADO DEL TRABAJO.-
“Lo único que nunca
cambia es el hecho de que todo cambia constantemente. El cambio es el estado
natural de todo lo que tiene vida. No puede escaparse de él”.Nunca como hasta ahora se estaban produciendo tantos cambios en la sociedad, a la velocidad que
observamos, de aquí que haya muchos expertos que nos indican que estos cambios
que vivimos, son precursores de un
“cambio de era”. No voy a entrar en comentar la gran cantidad de cambios que se
están produciendo, pues esto sería muy extenso, sino que me voy a centrar en
tres temas que tienen una relación directa con el mercado del trabajo, estos
son: la automatización, la globalización y la abundancia de oferta.
1.1.- La automatización / Mecanización / T.I.C./ Robótica (La
tecnología).
Como podría
contarnos casi cualquier niño estadounidense de primaria, John Henry es un
héroe negro, que ha sido el tema central de numerosas canciones, historias,
películas y novelas en el folclore americano.
En la
historia más popular de su vida, John Henry nace ya hecho todo un hombre con 2,4 m de alto, y
en su tercera semana de vida empezó a trabajar. Lo que más desea es ser el
mejor trabajador en la construcción de ferrocarriles para atravesar las
montañas del oeste. El problema en la historia, es que las máquinas se vuelven
más eficientes que los obreros. Como el poder de las máquinas seguía
suplantando el poder de la fuerza bruta (usada en aquella época) el dueño del
ferrocarril decide comprar una máquina, un martillo de vapor para barrenar, en
vez de las barrenas y mazas.
En un
esfuerzo por salvar su trabajo y el de sus compañeros, John Henry reta al
inventor de la máquina a una competencia: John Henry V.S. el martillo de vapor,
en la cual el que terminara de abrir el túnel primero sería el ganador. Al
final John Henry resulta ser el vencedor, pero en el proceso, este sufre un
ataque cardiaco y muere.
En casi todas las versiones de John Henry, es un hombre que sirve como héroe para toda la clase trabajadora americana, representando su marginación al comienzo de los cambios producidos por el nacimiento de la edad contemporánea. Su historia es vista como una ilustración de la lucha contra los procesos tecnológicos, que ya eran evidentes en el siglo XIX.
En casi todas las versiones de John Henry, es un hombre que sirve como héroe para toda la clase trabajadora americana, representando su marginación al comienzo de los cambios producidos por el nacimiento de la edad contemporánea. Su historia es vista como una ilustración de la lucha contra los procesos tecnológicos, que ya eran evidentes en el siglo XIX.
Nuestro
folclore no recoge los nombre de los
barrenistas, verdaderos héroes, que
perforaron los túneles del ferrocarril de Pajares, desde 1872 hasta su
inauguración en el año 1884, pero yo sí recuerdo el nombre de muchos
barrenistas, verdaderos atletas, que conocí en mis años de Ingeniero de Minas,
que sin embargo perderían en un enfrentamiento con las grandes tuneladoras que
estos años abrieron los nuevos túneles de la “Variante de Pajares”.
Otra
historia del enfrentamiento, hombre máquina, esta vez real y moderna, es la
partida de ajedrez entre Garry Kasparov
y un superordenador. Kasparov es un Gran Maestro de ajedrez, quizá el
mejor jugador de todos los tiempos. Kasparov ganó su primer campeonato del
mundo de ajedrez en el año 1985, más o menos al mismo tiempo que muchos equipos
de investigación desarrollaban programas de ordenador para jugar al ajedrez. En 1996 Kasparov derrotó a la computadora de ajedrez
más potente del mundo. No obstante, en 1997, Kasparov se enfrentó de nuevo a
una máquina aún más potente, un superordenador IBM de 1,4 t llamado Deep Blue,
en un encuentro a seis partidas, para sorpresa de muchos; Deep Blue derrotó a
Kasparov. Entonces, buscando lavar su honor y el de todos los Grandes Maestros,
Kasparov se enfrentó a Deep Junior, un
ordenador israelí aún más potente que había ganado tres veces el campeonato del
mundo de ordenadores de ajedrez.
Kasparov afirma que, cuando mira el tablero, puede evaluar de uno a tres movimientos por segundo, sin embargo Deep Junior en cada segundo analiza tres millones de posibles movimientos.
Kasparov afirma que, cuando mira el tablero, puede evaluar de uno a tres movimientos por segundo, sin embargo Deep Junior en cada segundo analiza tres millones de posibles movimientos.
El
enfrentamiento en el 2003 fue a seis partidas, con una bolsa de un millón de $,
Kasparov ganó la 1ª, perdió la 3ª partida e hizo tablas en el resto, el
resultado general fue tablas en el encuentro.
En los dos
siglos pasados, las máquinas demostraron que podían reemplazar la fuerza del
hombre y de los animales. En este siglo, las nuevas tecnologías están
demostrando que pueden reemplazar al ser humano en trabajos rutinarios, que
puedan ser reducidos a una serie de reglas o desmenuzados en una serie de pasos
repetibles.
Hoy en día
hay software capaz de escribir software, con lo que los programadores deberán
aprender a dominar distintas capacidades basadas en la creatividad. Se dice que para el 2020,
los operadores financieros, serán sustituidos por ordenadores o robots que
analizarán la información disponible y darán órdenes de compra / venta.
La
robótica, los avances en los procesos informáticos de las labores
administrativas (banca, seguros y administración), los cambios rápidos que se
están produciendo en internet a la vez
que en los sistemas de comunicación, están cambiando la estructura organizativa
de multitud de trabajos, dando como resultado grandes reestructuraciones de las
plantillas de trabajadores de las
organizaciones.
1.2.- La globalización /
Deslocalización.-
Estos días
pasados vimos en las noticias conflictos dentro de una empresa china. Foxconn,
cuyo propietario es un taiwanés, se dedica al ensamblado de bienes de consumo
electrónicos, donde las grandes marcas les derivan el ensamblado final de sus
equipos, que requiere mano de obra de baja cualificación en grandes cantidades.
Foxconn no tiene productos con su marca. Sin embargo emplea a casi 1 millón de
trabajadores.
Hoy esta
empresa trabaja para Apple, Nintendo, Intel, Dell, Nokia, Microsoft, Samsung y
Sony. Solo en Longhua, el complejo fabril donde se arman los productos Apple,
duermen cada día 300.000 trabajadores. Allí, se necesitan 5 días y 325
operaciones consecutivas para armar el iPhone 5 y ellas las realizan de modo
repetitivo esa enorme masa de empleados. Los sueldos varían entre 240 y 300 €
mensuales. Las condiciones de trabajo y
de vida entre su personal son duras,
pues suelen cumplir horarios de 12 horas por día.
Igual que
llegaron a España las fábricas de automóviles en los años sesenta, procedentes
de países como Francia y EEUU, hoy estas
fábricas se montan en La India, China, Marruecos o Egipto.
Pero el
gran problema actual es que la
deslocalización, no solo es de mano de obra no cualificada, sino de
trabajadores del conocimiento. Siemens, Hewlett Packard, Oracle, General
Electrics y otras grandes empresas, están empleando a miles de programadores
informáticos en India, Filipinas o China. Las grandes empresas financieras
emplean a analistas financieros indios,
para una labor de análisis sencillo
previo a la toma de decisiones.
Bangalore
(India) es el nuevo Silicon Valley indio. India ofrece a las empresas tecnológicas hasta medio
millón de nuevos ingenieros al año, costes y salarios muy competitivos, buen
conocimiento del inglés y acceso a un mercado de 1200 millones de habitantes.
IBM cuenta con un macrocampo de 1500 Ha, muy superior al que tiene en EEUU. SAP
emplea a 4500 personas en I+D.
El
principal motivo de esta deslocalización es el dinero. En los EEUU, un
diseñador de chips medio gana unos 5300 € al mes, en la India gana unos 800 €.
Un contable en los EEUU puede ganar sobre unos
4000 € al mes, en Filipinas
cobraría unos 250 €, lo cual se considera bueno en un país con un
salario medio de 80 € al mes. También
debe tenerse en cuenta que estos países tienen una legislación muy lasa en el
tema social, impositivo o medioambiental.
Vemos por
tanto las pérdidas de miles de empleos que se producen en los países
desarrollados, hacia otros países en vías de desarrollo o emergentes.
1.3.- La abundancia de oferta.-
Ha quedado
lejos el año 1969, en que para comprar mi primer coche, un 600D, había que
esperar algunos meses, después de pedido, a que te lo entregaran; hoy hay un
parque de más de 20 millones de turismos
y en muchos hogares hay más de un turismo. En los últimos 30 años vemos como se
están multiplicando las grandes superficies comerciales, todas ellas repletas
de artículos de consumo diversos. Si entramos en una gran tienda de
electrodomésticos o equipos electrónicos, ofertan más de 80.000 productos, vemos televisiones de plasma o de led, de
alta definición, de 2D, de 3D, que
llegan hasta las 65 pulgadas y cada vez más grandes. Los precios cada vez son
más baratos, si hace 5 años una TV de plasma de 32 pulgadas, costaba 1200 €,
ahora esa misma TV, más equipada, cuesta 300 €. Si nos damos una vuelta por la
tienda de telefonía móvil, veremos más de 60 tipos distintos de teléfonos. Si
se nos ocurre entrar en una tienda de ropa o de perfumería, la abundancia de
oferta se ve en los estantes.
Este
fenómeno de oferta sobreabundante, hace que el consumidor sea más exigente,
comprando sólo los productos que más le atraen, exigiendo no sólo un buen
precio, sino que sean útiles y que además tengan diseño.
Ya quedaron
atrás los tiempos en que producir era lo importante, pues todo se vendía.
Hoy la
producción de bienes de consumo en los países desarrollados debe centrarse en
productos de calidad y de diseño bello, incluso que emocionen al cliente, a la
vez que a precios competitivos, todo ello difícil de lograr, de aquí el fracaso
de algunas empresas y la consecuente pérdida del empleo de sus trabajadores.
1.4.-Conclusión.-
Ya llevamos
cuarenta años de globalización y podemos decir
que las grandes empresas deslocalizan sus trabajos, incluso ahora los trabajos de cuello blanco, instalándose
en un país u otro según sus intereses.
Estos
cambios comentados que producen desempleo estructural por un lado y desempleo
tecnológico por otro no se realizarán de un día para otro, sino que vienen
produciéndose desde hace años y seguirán en el futuro como un goteo constante.
Para
sobrevivir en esta nueva era, los individuos y organizaciones deben examinar lo
que hacen para ganarse la vida y hacerse estas tres preguntas:
¿Puede
hacerse más barato fuera de España?
¿Puede
hacerlo más barato un ordenador o una máquina?
¿Hay
demanda para lo que yo ofrezco en esta era de abundancia?
No todo es
negativo en esta nueva era, podremos tener un futuro de prosperidad y tiempo
libre, un mundo de comunicación instantánea y comodidades y entretenimientos
sin precedentes. Todo dependerá de la capacidad de generar riqueza y de
cómo se reparta la tarta de la misma.
Debemos
considerar también que los ordenadores y las máquinas tienen sus puntos
débiles, así seguirá habiendo demanda en
los próximos años de empleos como:
Ocio.-
Escritores, artistas, músicos, actores, etc. La creciente abundancia de tiempo
libre generará una demanda de nuevos tipos de entretenimientos. Deportistas y
entrenadores.
Diseño.- En
EEUU la cantidad de diseñadores gráficos se ha duplicado en la última década,
superando en número a los ingenieros químicos en una proporción de cuatro a
uno.
Cuidado de
la vida y salud.- Enfermeras, atención a
personas mayores debido al envejecimiento de la población, fisioterapeutas,
etc.
Ciencia y
tecnología.- Los que diseñen los robots y máquinas. Siempre habrá una demanda
para los trabajos de científicos e ingenieros. Investigadores. Conservación de
la energía y nuevas formas de la misma.
Sector
servicios.- Cada vez será mayor en porcentaje, pues la industria, debido a su
alta productividad cada vez será menor en porcentaje.
Empleos
especializados y artesanales.- Hay muchos trabajos que no pueden sustituirse
por ordenadores, ni por la producción en serie: técnicos en reparaciones y
mantenimiento, guardas forestales,
trabajadores de la construcción, etc.
Estamos
entrando en una nueva era, llamada por alguno, la era conceptual. En la
diapositiva se ve un cuadro que presenta la evolución desde la era de la agricultura
a la era conceptual. El eje vertical muestra una combinación de riqueza,
tecnología y globalización (RTG).
2.- RESPUESTAS PERSONALES
A LOS CAMBIOS.-
Hemos visto
en el apartado anterior, los enormes cambios que se están produciendo en el
mercado del trabajo, así como los que intuimos que se darán en el futuro.
Frente a los cambios, las personas podemos desarrollar varias actitudes, unas
pueden ser reactivas, de miedo y de ansiedad, mientras otras pueden ser
proactivas, de cambio de nuestra manera de pensar y de adaptarse a la nueva era
sin que ella nos arrastre.
Hablaré en
este apartado de estos cambios proactivos, porque: “Los cambios no se producen
en mi, hasta que yo los incorporo a mi manera de pensar y actuar”.
Si definimos
como paradigma el modo en que vemos el mundo, debemos darnos cuenta del cambio
de paradigma que se está produciendo a nuestro alrededor.
Un ejemplo:
En 1979, el 90% de la facturación de relojes en el mercado mundial correspondía
a los suizos. Un día un técnico de una de las empresas relojeras suizas,
presentó a su jefe un nuevo modelo que acababa de inventar: el reloj
electrónico de cuarzo. El jefe lo miró y dijo que aquello no era un reloj,
porque no tenía cuerda, ni muelles, ni rubíes. A los japoneses y a los
norteamericanos el reloj electrónico les
llamó la atención y lo lanzaron al mercado. Los suizos pasaron de tener el 90%
de la facturación mundial de relojes a tener sólo el 15%. En apenas tres años,
50.000 trabajadores perdieron su empleo en la industria relojera suiza,
desaparecieron más de 1.000 pequeñas empresas. Casi todo el conocimiento
anterior dejaba de tener validez, había cambiado el paradigma: mucha de la
técnica aprendida durante años para la confección de relojes mecánicos, servía
de poco en la fabricación de los nuevos relojes. (Ver diapositiva). No obstante
la industria relojera suiza ha sido
capaz de reinventarse, de reenfocarse en el uso racional de los relojes, ante
todo como instrumentos para medir el tiempo, pero también como símbolos de
estatus, volviendo así a hacerse con la mayor parte del mercado internacional
en relojes de alta gama, y prácticamente no tiene competencia extranjera.
Existen en Suiza más de 40 marcas de relojes,
Rolex, Hublot, Lacroix, etc, siguen siendo símbolos de distinción y
elegancia.
El ejemplo
anterior nos muestra los grandes cambios que se producen en un momento dado en
nuestro mercado de trabajo, pero cómo nosotros con el cambio de la manera de
pensar y de actuar, podemos dar un giro
positivo a los acontecimientos. También nuestras empresas deben cambiar el
paradigma actual, pensar en un mercado global
y dedicarse a fabricar y
suministrar productos y servicios de alta calidad, de gama media y elevada
y de diseño hermoso, pues no podemos
competir con productos baratos de países emergentes.
Podemos
definir la “competencia” como un rasgo personal o un conjunto de hábitos que
llevan a un desempeño laboral excelente.
Es
importante darnos cuenta que esta nueva era trae consigo la necesidad de
desarrollar nuevas competencias. Para muchos de los nuevos trabajos, no basta
con un Coeficiente Intelectual (C.I.)
elevado, sino desarrollar más la inteligencia emocional.
Dentro de
las Competencias emocionales de Goleman,
en el apartado de la Competencia
Personal, Gestión de uno mismo, hay dos competencias que según mi parecer son
necesarias en la nueva era: Adaptabilidad
(Flexibilidad) e Innovación (Abierto a nuevas ideas).
2.3.- Adaptabilidad (Flexibilidad).-
En vuestra futura vida laboral, lo normal es que cambiéis varias veces de empresa y de tipo de trabajo, estando normalmente en proyectos y lugares distintos.
En estos
tiempos de cambio casi permanente, como llevamos comentado, si alguna
competencia resulta necesaria es la capacidad de adaptación. Las personas que
destacan en esta competencia disfrutan con los cambios y saben sacar provecho
de ellos. Saben cambiar de paradigma y adaptarse a los nuevos tiempos. No les
molesta la incertidumbre que suele provocar lo nuevo o lo desconocido y se
hallan dispuestos a arriesgarse y buscar nuevas formas de hacer las cosas.
La
adaptabilidad requiere la flexibilidad necesaria para ver las cosas desde
perspectivas diferentes. Pero también exige de la fortaleza emocional que nos
permite estar cómodos con la inseguridad
y permanecer en calma ante lo inesperado.
Sabremos
adaptarnos si somos capaces de reciclarnos rápidamente para alcanzar otros
conocimientos especializados, de aquí que tengamos que tener una actitud de apertura
y compromiso con una formación continua. Quedaron atrás los tiempos de no mirar
más los libros, una vez acabada la formación, la tecnología avanza imparable y
debemos tener una actitud de “aprendizaje permanente”.
2.4.- Innovación (Abierto a nuevas ideas).-
Como hemos
comentado, los cambios se producen con tanta rapidez en la empresa, que muchos
productos quedan obsoletos enseguida, es necesario estar innovando
constantemente, no sólo en productos, sino también en canales de distribución,
en organización, en todo. La empresa necesita innovar y para ello es necesario
que sus trabajadores tengan o desarrollen esta competencia.
La persona
innovadora se encuentra a gusto con la originalidad y la creatividad, una
competencia que les hace capaces de aplicar nuevas ideas. La gente dotada de
esta competencia es capaz de identificar las cuestiones clave y de simplificar
problemas que parecen muy complejos. Pero lo más importante de todo es que
pueden descubrir conexiones y pautas
nuevas que los demás solemos descuidar.
La falta de
esta competencia va más allá de la mera falta de imaginación, porque quienes no
saben asumir riesgos acaban convirtiéndose en personas muy críticas y
negativas, personas excesivamente cautelosas
que se mofan de las novedades y que por tanto frenan la innovación en la
organización.
A pesar de
la crisis, de la falta de financiación, de las empresas que están cayendo, hoy
es más necesario que nunca emprender, crear nuevas empresas. Algunos de
vosotros creará nuevas empresas, si no ahora, dentro de algún tiempo. Las
competencias de Adaptabilidad e Innovación comentadas, además de alguna otra,
son imprescindibles para el logro de vuestros proyectos.
Innovar es
lo que han realizado Iván Hervías, Marcos Ochoa y Sergio Pascual (ver
diapositiva) alumnos de entre 15 y 17 años del IES Batalla de Clavijo, de
Logroño, que, guiados por su profesor de
ciencias, Antonio Guillén, han realizado el proyecto: La vida secreta del agua.
Se plantearon interrogantes y buscaron respuestas analizando de forma exhaustiva
el agua. “¿Hay muchos seres vivos que no podemos ver? ¿Son muy distintos entre
sí? ¿Cómo se alimentan? ¿De qué manera se reproducen? ¿Se mueven? ¿Cómo lo
hacen? ¿Cómo se defienden de sus depredadores?
Etc. etc.” Interrogantes que ellos mismos plantean en la presentación de
su proyecto y que definen un trabajo impulsado por la curiosidad y el ansia de
saber.
Durante más
de tres años, los alumnos recogieron y etiquetaron centenares de muestras de
agua dulce de más de 75 emplazamientos situados, en su mayoría, en el valle del
Ebro. Pasaron horas y horas, acompañados y animados por su profesor, muchas
veces durante el recreo, analizando el material y preparando las muestras, que
eran grabadas y fotografiadas con el fin de documentar la investigación. Poco a
poco el trabajo de campo fue tomando cuerpo, gracias al poder de la TIC.
De entre
las más de 50.000 fotografías y centenares de grabaciones realizadas, los
alumnos hicieron una selección que ha ido publicándose de forma periódica en
Internet a través de la galería de Flickr “Proyecto agua”. La documentación de las imágenes y videos de
los distintos microorganismos que allí aparecen corrió a cargo de su profesor,
Antonio Guillén, un apasionado del proyecto. Quizá sea el interés, la pasión y
la curiosidad despertada en sus alumnos, así como el buen hacer, lo que ha
llevado a la galería a sobrepasar las 400.000 visitas.
Sea como
fuere, el proyecto no acabó ahí. A partir de la galería, se llevó a cabo una
exposición itinerante, llamada La vida oculta del agua, que tuvo su réplica en
el entorno virtual. A la vez se realizó un folleto.
Sin
embargo, el esfuerzo realizado en materia de investigación buscaba una
aplicación práctica, y el equipo de investigadores encontró una de carácter
medioambiental. Volvieron a hacer preguntas, esta vez a los organismos
encontrados en las muestras recogidas, y estos se convirtieron en
bioindicadores del nivel de calidad de las aguas que habitaban. Es decir, los
alumnos podían catalogar el nivel de calidad de las aguas analizadas en función
de los organismos que las habitaban, y así lo hicieron.
Este mes de
julio, con sus fotos y esfuerzos en la mochila, viajaron a California (Estados
Unidos), donde han logrado proclamarse ganadores de la Feria de las Ciencias de
Google de 2012, en la que participan miles de alumnos de más de cien países.
Eso y mucho más cabe en una gota de agua. Solo hay que mirar con atención por
el microscopio.
Si ellos
pudieron, seguro que vosotros también.
Los grades
cambios que se están produciendo, dejan a la persona desorientada, no sabe
hacia dónde dirigirse y muchas veces pierde el sentido de lo que es importante
en su vida, de aquí la importancia de analizar el tema del “sentido de la
vida”. El desarrollo de las competencias comentadas de “adaptabilidad” e
“innovación”, así como la “formación continua”, no son el resultado de aplicar
unas fórmulas mágicas, sino que en realidad son el resultado de una
transformación profunda de la persona, que empiece por encontrar sentido a lo
que hace.
Sabiendo
que estamos en crisis y que la riqueza material no ha llegado a todos los
hogares del mundo desarrollado y menos aún del no desarrollado, podemos decir
sin embargo, que nunca en la historia de la humanidad, hubo tanta abundancia de
bienes en manos privadas. La abundancia ha traído cosas hermosas a nuestras
vidas, pero todo ese enjambre de bienes materiales no nos ha hecho más felices.
La paradoja de la prosperidad es que, mientras que el nivel de vida ha aumentado en las últimas décadas, ha habido
poco incremento en la satisfacción personal, familiar y existencial. Es por eso
por lo que cada vez más gente, a la que la prosperidad ha liberado pero no
realizado, está resolviendo la paradoja a través de la búsqueda de sentido en
su vida.
En julio de
este año, pasaron por TV1 un documental sobre los suicidios de jóvenes en Corea
del Sur, que me ha hecho reflexionar sobre el sentido de la vida. Corea del Sur ha experimentado un enorme
desarrollo económico y tecnológico en las últimas décadas, basado sobre todo en
el desarrollo de la educación de los últimos cincuenta años. Es una sociedad
cada vez más competitiva y eso se refleja, entre otros aspectos, en la
exigencia a la que se ven sometidas
todas las personas y entre ellas los estudiantes. El estudiante va a
clase y después recibe clases particulares, llegando a las 10 de la noche a
casa y durmiendo poco. La presión por obtener las mejores notas es tal que en
época de exámenes se dispara el número de suicidios. El número de suicidios se
ha multiplicado por 5 en los últimos 20 años entre la población general,
llegando a una media diaria de 40 suicidios. Entre los estudiantes, se
registraron 150 suicidios el año pasado. Vemos por tanto, que no sólo el
trabajo, la competitividad y el desarrollo económico, hace que el hombre
encuentre “sentido a la vida”.
Aquí en
nuestra sociedad no se están produciendo, por suerte, los problemas de Corea,
pero a causa del desempleo y la crisis
que nos envuelve, muchos jóvenes, tras duras experiencias de rechazo y de despidos
se sienten excluidos de esta sociedad. Su motivación y fuerza de voluntad se
ven menguadas y se resignan a engrosar las listas del desempleo. El virus del
desánimo está minando la naturaleza vitalista y combativa de un grupo numeroso
de jóvenes.
Al no
encontrar empleo, se rompe un proyecto vital de futuro, no hay un destino
conocido, no se ve claro que pueda servir para algo la dedicación, el
compromiso, el estudio o el título. Al faltar un “sentido de la vida”, “la
incertidumbre vital” envuelve al joven.
El hombre
necesita esforzarse y encontrar un sentido y una meta por la que luchar. Si no
es así, existe el riesgo de una vaciedad íntima o de una vacío existencial.
Si el joven
no encuentra trabajo, no sabe muchas veces qué hacer, ni lo que le gustaría
hacer. Por eso hay que luchar contra la frustración existencial encontrando un
sentido que nos llene mientras encontramos
empleo, y si no es el trabajo a causa de la crisis, debemos explorar
otras misiones.
Me gustaría
hablar de dos mujeres fuertes, que a pesar de las dificultades que les presentó
la vida, han encontrado un sentido a su vida, dos mujeres que acaban de ser actualidad: María de
Villota e Irene Villa.
Hace un mes
María de Villota comparecía por primera vez ante los medios de comunicación,
después del grave accidente conduciendo un F1 el pasado mes de julio. En ese
accidente perdió el ojo derecho y ha
comentado: "El ojo me ha devuelto el norte". "Ha sido muy fuerte
todo lo que ha pasado, tenía 104 puntos en la cara”.
María de
Villota se ha mostrado muy feliz pese al grave accidente y después del cariño
que le han transmitido desde todo su entorno. "Hay vida más allá de la
Fórmula 1. Antes sólo me veía encima de un Fórmula 1 y no veía lo más
importante. Ahora veo más cosas con un solo ojo que antes con los dos. Lo más
importante es estar viva. El ojo que he perdido me ha devuelto el norte. Esta
nueva oportunidad la voy a vivir al 100%", ha destacado. "Lo mejor
está por venir"
Otra
persona digna de admiración es Irene Villa, no pondré las fotos que reflejan
como quedó después del acto terrorista que sufrieron ella y su madre por lo
duras que son. Irene a los 12 años, el 17 de octubre de 1991, sufrió un grave
atentado de la banda terrorista ETA, al producirse el estallido de una bomba
adosada al vehículo en el que viajaba, camino del colegio, con su madre. En
dicho atentado, Irene perdió las dos piernas y tres dedos de una mano. Su madre
perdió una pierna y un brazo. Está Licenciada en Periodismo y tiene además estudios de Psicología, Humanidades
y Comunicación Audiovisual. En 2004 escribió un libro, "Saber
que se puede", en el que plasma su experiencia y sus reflexiones. Es
columnista de prensa y colabora en distintas emisoras de radio. Irene se casó
el año pasado y es madre de un niño. Para poner las prótesis que lleva
actualmente, ha sufrido más de 6 operaciones, la última en este año.
Decir que
Irene acaba de ser premiada el día 17 de octubre por el Patronato de la
Fundación Universitaria San Pablo CEU, valorando su compromiso con las víctimas
del terrorismo. Maria de Villota e Irene
Villa, así como otras muchas personas anónimas más, han descubierto un nuevo
sentido a sus vidas, a pesar de los duros golpes recibidos por la vida.
4.- RESUMEN.-
Esta charla
ha pretendido explicar los grandes cambios tecnológicos (automatización y
robótica) que se están produciendo en
nuestra sociedad, así como la globalización y la abundancia de oferta, viendo
también su incidencia en el mercado del trabajo.
Hemos
analizado cómo los cambios no se producen en mi, hasta que los incorporo a mi
manera de pensar y actuar, de manera que si queremos hacer frente a esta nueva
ola y que no nos arrastre, se requiere
un cambio de paradigma (una manera nueva de ver el mundo) y el desarrollo de
nuevas competencias como la “capacidad de adaptarse a los cambios” o
“adaptabilidad”, así como de la “innovación”
y el “aprendizaje permanente”. Con capacidad de aprender y también de
desaprender.
Hemos
comentado también como jóvenes como vosotros lo han logrado.
Terminamos la
charla comentando que todo lo anterior no tiene significado para muchas
personas si no encuentran una razón para el cambio, esa razón última es “el
sentido de la vida”, y hemos dado ejemplos de cómo muchas lo lograron incluso
en condiciones adversas.
No debemos
olvidar nunca que el sentido último de la vida es la propia vida, trabajamos
para vivir, no vivimos para trabajar. Muchas gracias
Los aplausos agradecen su intervención. Acabada ésta, es el
momento mismo de la entrega de los Premios. Los alumnos distinguidos se acercan
a la Mesa por el orden en el que son nominados empezando por los de Grado Medio
entre los aplausos de la sala. Son los premiados:
GRADO MEDIO
Miguel Guerra Berdasco
Electromecánica de
Vehículos Automóviles
Adán Redondo Vallina
Carrocería
Sergio Lorenzo Marcos
M. Electromecánico de
Máquinas y C. de Líneas
Juan García Hevia
Instalaciones
Eléctricas y Automáticas
María Antonia Iglesias
Rodríguez
Gestión Administrativa
GRADO SUPERIOR
Luis Ángel Torres Martín
Instalaciones electrotécnicas
Jesús
Menéndez Álvarez
Programación
de la Producción en Fabricación Mecánica
Ignacio José Castillo
Estévez
Automoción
Vanesa Díaz Ramos
Secretariado
Ana García Álvarez
Administración y
Finanzas
Seguidamente, Ongallo
anuncia la entrega al IES en la persona de su Director y por parte de nuestro
Presidente, de una estatuilla de los Premios y un diploma enmarcado, muestra de
agradecimiento de ASAFM por la aceptación del Instituto como sede de los
Premios y el apoyo recibido a lo largo de
todos estos años, donde nos sentimos como en nuestra propia casa. Agradece
el director el detalle que habéis tenido
con el Instituto, realmente somos nosotros los que os tenemos que estar
agradecidos por poner tanto empeño en organizar este acto año tras año. Después de reiterar el
saludo y el agradecimiento a todos los presentes, para cerrar el acto, concluye
dirigiéndose a los alumnos: Habéis visto
a los premiados. Los alumnos que aquí hoy nos acompañan, de este año,
mayormente los de 2º año, pues pensar que para el próximo año, diez de vosotros
o catorce, vais a estar recogiendo estos Premios. Os animo a trabajar duro para
poder gozar el próximo año, no solo en la inserción en la vida laboral, sino de
poder participar de esta manera tan principal recogiendo el Premio de la
Asociación el próximo curso.
Pues, nada más y muchas gracias.
Queda así cerrado el
acto y abierta la convocatoria de la 7ª Edición de los Premios. Proliferan las
fotos a los premiados en grupo y de forma individual para el recuerdo.
LOS
PREMIOS EN IMÁGENES
DVD que recoge el acto
7ª EDICIÓN Curso 2012/2013
15-1-2014
Programa 7ª Edición Premios
Con el retraso anunciado por la coincidencia de la Jornada de Protesta en
el sector de la Enseñanza del mes de noviembre, hoy miércoles 15 de enero, la
Asociación se cita con los Premios en el IES Sánchez Lastra. Se reconoce con
ellos el esfuerzo realizado en el curso 2012-13 de los alumnos, en esta Edición
son diez los jóvenes de otras tantas especialidades, que mejor expediente
académico presentan de los Ciclos Formativos Medio y Superior.
Se cursaron invitaciones a la
Directora General de Formación Profesional,
al Alcalde de Mieres y otros miembros de la corporación municipal, a las
entidades colaboradoras, a familiares de alumnos premiados y al presidente de
la APA del Centro. Se invita para su seguimiento a la prensa escrita y a la
televisión autonómica.
La cita, como siempre
a las 12 horas, congrega en el Salón de Actos a los profesores, familiares de
los premiados y alumnos en general. En la primera fila se acomodan los alumnos
distinguidos. Minutos antes del comienzo son recibidos el representante de la Directora
General de Formación Profesional, el Alcalde de MIERES y empresarios
colaboradores. La prensa gráfica presente aprovecha para hacer su trabajo. Da
comienzo el acto. En la Mesa se acomodan: El representante de la Formación
Profesional, nuestro Presidente, el Director del Centro y el Sr. Alcalde. Oficiará
de Maestro de Ceremonias nuestro compañero José Manuel Ongallo quien también
ofrecerá la habitual conferencia que precede al momento mismo de entrega de los
Premios.
Abre esta 7ª Edición de
los Premios el Director del Centro D. Domingo Alonso Gavela quien saluda y da
la bienvenida a todos los asistentes, presenta
y cita a los que le acompañan en la Mesa para seguidamente mencionar las
finalidades del acto que no son otras que el reconocimiento al esfuerzo de los
alumnos que hoy se premian y poner en valor los estudios de F. Profesional. Seguidamente
presenta a nuestro compañero José Manuel Ongallo, quien como todos los años conducirá
el acto y que ofrecerá la acostumbrada charla, cediéndole el uso de la palabra para dar paso a la intervención
de nuestro Presidente.
Interviene el
Presidente quien saluda y agradece la presencia en este acto de las autoridades,
patrocinadores y público en general. Manifiesta la satisfacción por los buenos
datos de la F.P. a la que considera elemento indispensable en la lucha contra
el desempleo; insta a los alumnos a aprovechar el tiempo y el esfuerzo de las
familias y termina su intervención agradecido al Sánchez Lastra, como sede de
los Premios; de la presencia y participación en los mismos de la Consejería,
del Ayuntamiento y de las Empresas Patrocinadoras, tan necesarios para la
continuidad de los Premios.
Seguidamente José Ml.
Ongallo cede la palabra al representante de la Dirección de F. Profesional el
Sr. Capellán en su cargo de Coordinador de F. Profesional del Servicio de
Inspección, al tiempo que recuerda las ediciones en que nos acompañó.
Comienza éste dando las
gracias y saludando a la Mesa, a los Patrocinadores y a todos los presentes. Sus
primeras palabras son de disculpa por la ausencia de la Directora de F.
Profesional a quien representa en este acto, ausencia motivada por la urgencia
en poner en marcha las directrices de la nueva Ley de Educación que afecta
también a la F. P. circunstancia que le impide estar presente en el acto como
hubiera sido su deseo. Felicita a nuestra Asociación y al IES “… por
mantener con esta iniciativa a lo largo
de estos años, que contribuye a estrechar los lazos entre el Centro y el Tejido
Productivo del entorno. También quiero felicitar a los premiados, a sus
familias, al profesorado por el trabajo realizado y desearles suerte en el
Mercado Laboral en un contexto difícil en el que la formación recibida
significa el diferencial a la hora de acceder a un puesto de trabajo.
No
es la primera vez que comparto con Uds. este acto, tal vez la tercera o la
cuarta de las siete y me alegro de que a
pesar de las dificultades se mantenga porque demuestra la firme voluntad de los
promotores por mantener estrechos vínculos entre la Escuela, y la receptividad del Instituto a este tipo de
acciones, que estrecha sus vínculos con
el contexto y más si cabe en este momento.
El
aprendizaje a lo largo de la vida es un derecho y un deber; un derecho para
mantener actualizada la competencia
profesional y no sentirse excluidos del sistema productivo y un deber para
mantener la competitividad de las empresas y por tanto su puesto de trabajo.
Por eso recomiendo que mantengáis viva la capacidad de aprender para adaptaros
a los cambios tecnológicos y organizativos que se producirán cada vez con mayor
velocidad en los sistemas de producción, que mantengáis la mente abierta y que
seáis conscientes del valor no solo de
las competencias técnicas, es decir manejar diestramente los medios de
producción sino también las competencias sociales: Capacidad de integrarse en
un equipo de trabajo, respuesta ante imprevistos, iniciativa, sentido del deber
y de la calidad que muchas veces olvidamos
Para
terminar, espero que los que aún no estéis trabajando, pronto accedáis a un
puesto de trabajo y os deseo que seáis solidarios, tolerantes y razonablemente
felices.”
Los aplausos premian la
intervención de Inspector.
Ongallo presenta la
actuación del Sr. Alcalde que anda muy
apretado de agenda y pide disculpas en su nombre por si se viera obligado a
ausentarse del acto.
Se expresa como lo
hacemos los de Mieres en un ambiente de amistad distendido y coloquial y dice
así:
Buenos
días a todos y a todas y además… tengo que hacer algo que no me gusta, que ye
que cuando voy a algún sitiu, yo quiero quedame porque pa eso me inviten y si se
va ye pa quedase y seguilu enteru. En esti casu no estaba previsto que yo
estuviera aquí por problemas de agenda, iba
a estar el concejal Vila, pero bueno, él también está malu, puede que a
media mañana pase por el Ayuntamiento, por eso estoy yo aquí que dicho sea de
pasu que estoy encantau porque gústame
reunime con gente de todes les edades pero fundamentalmente pues estar
tamien con la gente joven.
Bueno,
pues en primer lugar agradecer a los amigos de la Asociación de Aprendices la
invitación que nos hacen todos los años y a la que intentamos responder
siempre, unes veces en persona y otres enviando al concejal. Por tanto
agradecebos esta labor, la de premiar a
alumnos, bueno, pues que con su esfuerzo tienen un resultado brillante que será
un acicate seguramente para que uno siga por este camino. Pero bueno,
mirai…aparte…voy decibos una cosa: El ortru día tábamos así charlando entre
amigos, una conversación que se tien muches veces, en la
sidrería, fuera, los que fumamos, fuera,
y entonces comentábamos: ¡Coño! Qué ye lo que pasa en esti país que durante
muchu tiempo dijímosyos a nuestros fíos :
Tenéis que formabos que el futuro está en la formación. Y ahora ves que por
desgracia, gente brillante, gente en la que se invirtió mucho dinero en esti
país, pues marcha, tien que marchar a otra parte y claro ahora cuando ves les
coses…igual alguien comete el error, yo creo que no, los padres quieren lo
mejor pa los fíos… ¿el chaval pa que va a estudiar si total nun va a tener trabayu, nun va a tener nada?
Ye
importante que vos forméis, un país ye
ricu cuando tien la gente formada por lo tanto esto, nun llovió que nun parase,
en esti país pasamos muchos sarampiones, esti ye bastante gordu, bastante gordu
pero vamos a salir adelante porque esti ye un país cabezón así que os
animo a que sigáis persiguiendo el sueñu
que tengáis, que seáis necios y que no vos desanimen les noticies permanentes
que aparecen en la prensa o en los medios y cuando vemos les estadistiques: 300.000
españoles fuera y tal o gente que marcha a otra parte o no sé qué histories.
Seguir pensando que un mundo mejor ye posible y que seguro, seguro, seguro,
seguro está en les manes vuestres y nuestres, va por pedir responsabilidades.
Así que suerte y adelante y gracies a les families.
Una sentida ovación
premia las palabras del primer edil mierense.
Seguidamente Ongallo
ofrece la acostumbrada charla que titula Recuerdos
y reflexiones para la acción que por su interés reproducimos íntegramente, dirigida
a los alumnos, quien con su ya acostumbrada oratoria se expresa como sigue:
Como en
años anteriores, en esta parte del acto de la Entrega de Premios, expondré
algunas reflexiones que puedan servir a los alumnos en su vida profesional y
personal.
El tema elegido este año es el de “Recuerdos y reflexiones para la acción”, donde me
centraré en la idea del paso del tiempo, un tema muy filosófico, pero en el que
intentaré no irme por las ramas demasiado. He
elegido este tema ya que en el 2013, se cumplieron 50 años en que mi promoción, la 5ª terminó en la
Escuela de Aprendices.
En
el año 2006 celebramos el cincuentenario de la formación de la Escuela, y a
partir de ese año nos constituimos como Asociación, celebrando este año, la 7ª
edición de la Entrega de estos Premios.
1.- RECUERDOS. Cuando teníamos 12 años, mi
promoción inició en 1958 el primero de los dos cursos de Pre-aprendices en la
Escuela. Al finalizarlos, empezamos el curso de 1º de Aprendices. Entonces se
nos hizo un contrato de trabajo, se nos dio de alta en la Seguridad Social y se
nos asignó un sueldo. Con 14 años, se había “acabado” la niñez. Dicha formación
duró tres cursos y terminamos en el año
1963 como oficiales de 3ª con 17 años.
Aquel
año comenzó a haber problemas para incorporarse laboralmente a la factoría de
la Fábrica de Mieres. Esta compañía minero-siderúrgica, como sabéis, se
dedicaba a la extracción del carbón en sus yacimientos y a la fabricación de
arrabio, acero y productos acabados, en
sus instalaciones de Mieres.
Un
pequeño grupo fuimos asignados, para realizar trabajos de mantenimiento de
interior, a los Pozos mineros y el resto, fue destinado al Taller de
Calderería, siendo sustituido su “oficio original” de torneros o ajustadores,
por el de caldereros, más necesarios en aquellos momentos.
En
septiembre de 1963 la mayor parte de la promoción ya estábamos matriculados en
la Escuela de Maestría Industrial de La Felguera o bien en la Escuela de
Peritos de Minas de Mieres. Lo que nos caracterizaba a casi todos era las ganas
de aprender y el deseo de superación y de mejora profesional.
Realizar
la jornada de trabajo, los desplazamientos y asistir a clases, casi no dejaba
tiempo para estudiar. En aquellos años se trabajaban 6 días a la semana y los
de mantenimiento, también trabajábamos los domingos por la mañana.
Era
imprescindible aprovechar muy bien el tiempo para poder estudiar y también, cómo no, para ir al
cine los domingos a las 5 de la tarde e ir a bailar luego a “La Pista” o al
“Yubana”, que era lo que solíamos hacer los jóvenes a partir de los 18 años, o
antes, si parecía que los teníamos y nos dejaban
entrar.
Años
después algunos seguimos estudiando otra carrera superior mientras trabajábamos
y ya teníamos hijos, lo que obligaba también a seguir bajo la disciplina del
reloj.
2.- REFLEXIONES. Pensar que el 22 de noviembre pasado, se cumplieron los
50 años del asesinato del presidente John F. Kennedy, o que este año pasado se celebró el medio siglo del
lanzamiento del primer disco por los Beatles, me hace comprobar el paso tan rápido de estos últimos 50
años. Por eso, enseñaré algunas herramientas para que el tiempo no se nos
escape entre los dedos como la arena fina, sin darnos cuenta y sin sacarle
provecho.
2.1.- Saberse mortales. En 1989, en la universidad
norteamericana de Dartmouth College, 1.100 universitarios se reunieron
en su ceremonia de graduación para escuchar al poeta ruso Joseph Brodsky, que dos años antes
había obtenido el premio Nobel de Literatura. El tema elegido se titulaba así: “Alabanza del aburrimiento”.
Brodsky centró su conferencia en que todos pasamos
por la vida fingiendo que vamos a vivir mil años y damos por sentado que las
cosas durarán siempre. Sin embargo, todos, todos, sabemos en realidad que
mañana desapareceremos, y eso nos asusta. Brodsky dice: “El aburrimiento habla
el lenguaje del tiempo y nos enseña la lección más valiosa de la vida: la
lección de nuestra propia insignificancia”.
Joseph Brodsky
(1940-1996) fue todo un personaje, no tuvo
una vida corriente. Se vio enfrentado a grandes retos: de niño sobrevivió a la
Segunda Guerra Mundial, de joven sobrevivió a la cárcel y, de adulto sobrevivió al exilio, hasta que
se acabó su tiempo con 56 años de edad. Dejó sus estudios a los quince años de
edad y tuvo que trabajar en múltiples oficios. Empezó a instruirse por su
cuenta, aprendió polaco e inglés para traducir a poetas de estas lenguas. Llegó
a saber tanto de filosofía, religión o literatura inglesa que años más tarde le
invitarían a dar clase en algunas de las mejores universidades del mundo.
Brodsky dice a los estudiantes, “si te aburres,
significa que es hora de cambiar la forma en que ves las cosas. Aún estás vivo
para hacer algo al respecto. Porque, sólo se aburre aquel que se cree inmortal.
Lo contrario, saberse mortal, no nos deja lugar al aburrimiento. Saberse mortal
es aceptar la responsabilidad de aprovechar el tiempo que me queda antes de que
se acabe.”
Cuando se tienen vuestros años aún se tienen pocos
recuerdos y el reloj de la vida parece que está empezando a andar, sin
embargo para mí que tengo medio siglo más, el reloj está entrando en un sector
peligroso. El dibujo adjunto nos lo representa muy claro, para una esperanza de
vida optimista de 80 años:
Reloj a los 20 años
Reloj a los 67 años
El reloj de la vida no tiene siempre la
misma velocidad. Hay veces que una hora se hace eterna, esperando a alguien que
no llega, esperando el diagnóstico de la enfermedad de un ser querido o de uno
propio, esperando la sentencia del juez, etc. Hay veces en que la vida incluso
queda en suspenso.
Debemos
darnos cuenta que cada día todos recibimos un regalo. Ese regalo son
veinticuatro horas de tiempo que podemos invertir en la forma que elijamos, ya
sea en entretenimiento, en trabajo, en relacionarnos o perderlo mirando las
musarañas.
Son
muchos los cursos y seminarios que se imparten para que saquemos más utilidad a
nuestro tiempo personal. Recuerdo un seminario en el que el ponente comenzaba
la sesión regalando un billete de 10€ a cada participante. Ante la sorpresa de
los asistentes explicaba que el dinero se puede volver a recuperar, en cambio
el tiempo no aprovechado, no se recuperará jamás. Benjamín Franklin manifestó
en una ocasión: “El tiempo es oro”. El tiempo, como el dinero, se puede
invertir o gastar, pero a diferencia de este último, no se puede atesorar.
El tiempo pasa rápido y es doloroso descubrir, pasados los años,
que no hemos conseguido lo que soñábamos y lamentarnos de haber perdido el
tiempo o no haberlo aprovechado mejor.
2.2.- Administrar el
tiempo.
Se habla de “administrar o gestionar el tiempo”, aunque es una denominación
poco motivante, pues el desafío consiste en “gestionarnos a nosotros mismos”.
Por esa razón, la administración del tiempo exige autodisciplina y
autocontrol. Si somos capaces de crear hábitos correctos para gestionar
nuestro tiempo, seremos capaces de obtener nuestras metas con menos esfuerzo.
Si somos capaces de identificar y usar cada día treinta minutos (que ahora
malgastemos) al cabo de un año, dispondremos de veintidós días de ocho horas,
el equivalente a un mes más al año.
Una buena regla, es “cultiva buenos hábitos y logra que te
dominen”. Estamos hablando de cultivar nuestra voluntad, de evitar y luchar
contra los errores que a veces aparecen:
.- La desgana, el desánimo, la abulia- Si no hay deseo,
difícilmente conseguiré mis metas.
.- La impulsividad- Se trabaja sin deliberación, se pasa directamente a la
acción, ahora en una cosa y al momento en otra distinta, no se termina ningún
trabajo. Me matriculo en clases de inglés y a las dos semanas no vuelvo por
clase, porque empecé un curso de yoga.
.- La postergación- Procrastinar, postergar, diferir, dilatar, son los enemigos del “hágalo ahora”, consiste
en “no hacer algo en el momento en que había pensado, sino dejarlo para más
tarde”, ese más tarde normalmente siempre es mañana, un mañana que nunca llega.
Recordemos el viejo refrán: “no dejes para mañana, lo que puedes hacer hoy”.
.- La indecisión- La incapacidad de tomar decisiones bloquea a algunas
personas, lo que les impide enfrentarse a definir qué es lo más importante para
ellos en cada momento.
Muchas técnicas de
manejo del tiempo se enfocan en cómo lograr
hacer las cosas más rápido, pero esto no soluciona totalmente el
problema. El manejo del tiempo permite manejar el reloj (citas, reuniones, compromisos, actividades)
sin embargo el reto no está resuelto solo con velocidad o cantidad. Necesitamos
usar la brújula, además del reloj.
Para
muchas personas existe una brecha entre lo que es verdaderamente importante y
cómo utilizar su tiempo – la brújula y el reloj.
Por tanto, lo importante
primero en la gestión del tiempo es manejar la brújula. Empezar primero por
definir “lo que es importante en nuestra vida”, lo que deseo obtener a corto,
medio o largo plazo en mis estudios, en mi vida profesional o en mi vida
personal.
Pregúntate: ¿Qué quiero
ser y hacer? ¿Qué le da significado a mi vida?
Reflexiona sobre:
- Las tres o cuatro
cosas que consideras “lo primero” en tú vida.
- Los objetivos a largo
plazo que te has planteado.
- Las relaciones
personales más importantes en tú vida.
- Las contribuciones que
quisieras hacer.
- Los sentimientos que
quisieras tener: paz, confianza, felicidad.
Mis deseos y sueños se
transforman en metas u objetivos cuando les asigno una fecha para su
consecución. El paso siguiente es ordenar las metas por orden de prioridad y
valor, darnos cuenta que no siempre podemos obtener todo a la vez. Es así
cuando la administración de mi tiempo, adquiere toda la importancia.
“Después de la vida misma, la facultad de elegir es nuestro
mayor don”.
2.3.-
Métodos para la gestión del tiempo.-
.- Empezar con una
lista. La herramienta más básica de la
administración del tiempo, es comenzar haciendo un estudio de los hábitos en
que empleo mi tiempo, saber qué hago a lo largo del día. Una lista como la de
la diapositiva adjunta, rellenada cada día al final de la jornada, durante una
semana, os dará una visión concreta de vuestros hábitos de tiempo actuales.
.- Matriz de la
administración del tiempo. Dos factores determinan nuestro uso del
tiempo: urgente e importante.
“Urgente” significa que la acción necesita
una atención inmediata, “¡ahora!”. Las cosas urgentes actúan sobre nosotros.
Ante las actividades urgentes, reaccionamos.
“Importante” es cuando el hecho de realizar o
no la actividad, tiene consecuencias importantes. Cuanto mayor sean las
posibles consecuencias, más importante es la tarea o actividad.
En
la transparencia siguiente se distribuyen las actividades que realizamos en uno
de los cuatro cuadrantes de la matriz. En la primera columna vemos las
actividades “Urgentes”, en la segunda columna irían las actividades “No
urgentes”. En la primera fila de la matriz estarían las actividades “Importantes”
y en la segunda, las actividades “No importantes”.
Son
actividades del Cuadrante (I), “Urgentes” e “Importantes”, las acciones o proyectos con
límite en el tiempo de entrega, sobre todo cuando se acerca su fecha final.
Ejemplos: la fecha de los exámenes cuando ya no queda tiempo para estudiar, los
trabajos de mantenimiento correctivo en plantas industriales, donde se detiene
la actividad si no se repara con urgencia la avería, la entrega de ofertas a
los clientes cuando tienen un elevado grado de incertidumbre y los medios para
realizarlas son escasos, los trabajos de los bomberos o los servicios de
emergencia.
Si
sólo centramos nuestro tiempo en el Cuadrante (I), éste crece cada vez más
hasta que nos domina. En este cuadrante actuamos continuamente “como bomberos
apagando fuegos”. La gente que trabaja continuamente en este cuadrante está
sometida a un alto nivel de estrés y tiene el riesgo de terminar “quemado”; podemos decir que pasa el 90% de
su tiempo en el cuadrante (I) y el restante 10% en el cuadrante (IV), prestado
una mínima atención a los cuadrantes (II) y (III). Hay que reseñar que algunas
personas se encuentran bien trabajando en este cuadrante (I) pues la adrenalina
fluye por sus venas y es cuando desarrollan su máximo potencial; no obstante
esto es muy peligroso para la salud e incluso se vuelven adictas a esta
situación.
Son
actividades del Cuadrante (III) aquellas tareas que son “Urgentes” pero “No
importantes”.
Muchas de las actividades urgentes nos reclaman su atención, pero no son
importantes en absoluto. Las interrupciones de otros en nuestro trabajo o
estudio, hacen que otros fijen las prioridades y expectativas, más que por lo
importante que sea el tema. Destacaría el tiempo que se emplea hoy en día en
contestar a móviles, correo electrónico o wasap. Suena el teléfono o el wasap y
dejamos todo con urgencia, por cosas que no tienen a veces ninguna importancia.
Son
actividades del Cuadrante (IV) todas
aquellas que “ni son Urgentes”, “ni
Importantes”, como las pérdidas de tiempo y el
ajetreo inútil. El resultado de dedicar la mayor parte de nuestro tiempo a los
cuadrantes (III) y (IV) es que difícilmente alcanzaremos nuestros objetivos.
No
quiero decir que no dediquemos tiempo a actividades de diversión y
entretenimiento, sino que deberían estar englobadas dentro de un “programa
total de mí tiempo”, sabiendo cuánto tiempo dedico a mi trabajo o al estudio y
cuánto al entretenimiento.
Son
actividades del Cuadrante (II) todas
aquellas que son “Importantes”, pero “No
urgentes”.
Aquellas que nos hablan de prevención y planificación, el mantenimiento
preventivo frente al puramente
correctivo. Estudiar desde el primer día de clase, no dejándolo para las fechas
cercanas al examen. El entrenamiento y la preparación del deportista. El tiempo
de construir relaciones con nuestros seres
queridos, con clientes y proveedores o con compañeros de estudio o
trabajo. Las actividades de reflexionar sobre nuestros objetivos, de reconocer
nuevas oportunidades en mi vida personal, profesional o en mi negocio o empresa. Las personas efectivas
piensan preventivamente y saben que el corazón de la administración personal
efectiva del tiempo, es el cuadrante (II). Es difícil de conseguir porque son
cosas que sabemos que debemos hacer, pero que, al no ser urgentes, las vamos
posponiendo.
Si
estoy trabajando en mantenimiento en una planta con continuas averías, estoy en
el cuadrante (I), para salir de ahí, sólo me queda aumentar la prevención de
las averías, invertir en nuevos equipos o formar mejor al personal de
mantenimiento, todas ellas actividades del cuadrante (II).
Desgraciadamente
en nuestra cultura española, se valora mucho al que trabaja en el cuadrante (I)
y a veces menos, al que lo hace en el (II). Nos encontramos a veces con
historias de gran valor y derroche personal, reconocidas como actos de valor o
incluso de heroísmo por todo el mundo, pero que no deberían haberse producido
si los trabajos se hubieran desarrollado con más participación del cuadrante
(II).
Si
distribuimos nuestras actividades de la lista de tareas que hemos ido haciendo,
en la matriz de gestión del tiempo, sabremos en qué y cómo distribuimos nuestro
tiempo y los cambios que debemos realizar para ser más eficaces.
Si
queremos ganar tiempo para el cuadrante (II), sólo lo podremos obtener de los
cuadrantes (III) y (IV). Las actividades urgentes e importantes del (I) no las
podemos saltar, aunque este cuadrante se reducirá cuando dediquemos más tiempo
al cuadrante (II). Para decir “sí” al cuadrante (II) hay que saber decir
“no” a otras actividades, algunas
aparentemente urgentes.
“Tienes
que decidir cuál es tu máxima prioridad y tener el coraje de decir “no” a otras
cosas”.
.- Aplicar la regla
80/20.
Otro método consiste en tomar la lista de tareas para el día, al inicio de la
jornada, revisarla y aplicar la regla 80/20 o regla de Pareto. Esta regla me
dice que el 20% de mis actividades generarán el 80% del valor de todas ellas.
Si tengo una lista de 10 tareas a realizar, dos de ellas serán más valiosas y
tendrán unas consecuencias más importantes que las ocho restantes. Por tanto
comenzaré el día trabajando en estas dos actividades y no pasaré a las otras
hasta que queden terminadas. Si no me da tiempo a realizar todas la
actividades de menos valor, las
pospondremos para otro día.
.- Aplicar el método
ABCD.
Otro sistema para fijar prioridades consiste en tomar la lista de tareas y anotar A, B, C o D al lado de cada una. Una tarea “A” es algo
“muy importante”, completarla o no tiene importantes consecuencias, siempre
deben hacerse las tareas “A” en primer lugar. Una tarea “B” es algo que debería
hacerse, pero realizarla o no, tiene unas consecuencias leves. Una tarea “C” es
algo que estaría bien hacer pero que no tendría ninguna consecuencia si no se
realiza. Una tarea “D” es algo que puede eliminarse directamente por no
repercutir nada en mis resultados. El hecho de clasificar las tareas según este
método me obliga a pensar atentamente el
trabajo que voy a realizar a lo largo del día, aumentando así de manera
importante mi eficiencia una vez que ponga manos a la obra.
2.4.-
Conclusiones.
El
reloj de nuestra vida
pasa con más rapidez de lo que percibimos, sobre todo cuando abandonamos la
juventud. Aprovechemos el tiempo y disfrutemos de él.
Ø Empieza por fijar tus objetivos o
metas en diversas áreas de tu vida profesional, familiar, social, espiritual
(sentido de propósito, significado y contribución)
Ø Analiza en qué empleas tu tiempo
¿cuál es tu matriz de administración del tiempo, en qué cuadrantes realizas tus
tareas? ¿cómo la puedes mejorar?
Ø “Administrar el tiempo”, consiste
en “administrarte a ti mismo”, utiliza alguna de las herramientas comentadas.
Ø Es fundamental conocer cuáles son
tus áreas claves de resultado: aquellas que debes realizar ineludiblemente y de
una manera excelente para alcanzar tus metas.
Ø ¿Qué puedes hacer en tú vida personal
o profesional que, de hacerlo regularmente, representaría una importante
diferencia positiva en tu vida?
Los aplausos agradecen su intervención. Acabada ésta, es el
momento mismo de la entrega de los Premios. Los alumnos distinguidos se acercan
a la Mesa por el orden en el que son nominados empezando por los de Grado Medio
entre los aplausos de la sala. Son los premiados:
GRADO MEDIO
Néstor García Suárez
Electromecánica de Vehículos Automóviles
Diego Líndner Marín
Carrocería
Sergio Fernández Fernández
Instalaciones
Eléctricas y Automáticas
Shao Lingling
Gestión Administrativa
GRADO SUPERIOR
David
Rodríguez Nogueira
Sistemas
electrónicos y automatizados
Saray
González Ferrera
Desarrollo de productos electrónicos
Gonzalo de Morena Álvarez
Programación de la Producción en Fabricación Mecánica
Marcelino Garaot López
Automoción
Aroa Vázquez Lozano
Secretariado
Rebeca López Garrido
Administración y
Finanzas
Para terminar el acto
el Sr. Director quien se expresa así:
Finalmente
para cerrar el acto, agradecer una vez más la predisposición de la ASAFM en
colaboración con el IES para organizar este sencillo acto aunque no fácil de
coordinar y de preparar; agradecer el esfuerzo del Sr. Alcalde a pesar de las
vicisitudes físicas por las que está pasando y los compromisos que tiene; a
Manuel Capellán que como antes dijo ya es la tercera o cuarta vez que está aquí
ocupando distintos cargos como: Director General, Coordinador de F.P y ahora
como Inspector. Se me olvidó decir antes que es una de las personas más
cualificadas, con mejor conocimiento de los que es la F. Profesional en
Asturias. Agradecer la presencia de todos Uds., de Félix Magdalena autor de la
estatuilla que se entrega a los premiados. Desearos mucha suerte a los
premiados, felicitaros por el esfuerzo y los resultados que tuvisteis el año
pasado y que os vaya bien a todos. Nada más y muchas gracias.
Queda así cerrado el
acto y abierta la convocatoria de la 8ª Edición de los Premios. Proliferan las
fotos a los premiados en grupo y de forma individual para el recuerdo.
LOS
PREMIOS EN IMÁGENES
8ª EDICIÓN Curso 2013/2014
12-11-2014
Cartel de la 8ª Edición
Son las 12 horas del 12 de
noviembre y en el IES Sánchez Lastra de Mieres está todo dispuesto para el acto
de entrega de la 8ª Edición del los Premios. Pasadas las once de la mañana, los
premiados, autoridades, invitados, familiares y alumnos van tomando asiento en
el amplio Salón de Actos. En la mesa de autoridades, el Director del IES, el Concejal
de Educación y nuestro Presidente. Desde el atril, nuestro compañero José Ml.
Ongallo conducirá el acto. Sobre una mesa, las estatuillas y los diplomas que
esperan el momento de la entrega. En esta ocasión no hemos podido contar con la
presencia de representación autonómica de la F. Profesional.
Comienza
el acto con una breve intervención del director del IES quien después del
saludo, la presentación de quienes le acompañan en la Mesa y de nuestro
compañero Ongallo como conductor del acto y ponente de la conferencia que
precede a la entrega misma de los Premios, se explica sobre el proceso de
selección de los premiados que no es otro que el resultado de su expediente
académico. Recuerda el objetivo de estos premios como estímulo y reconocimiento
al esfuerzo y anima a los alumnos para que trabajen y se esfuercen para
conseguir los premios de la 9ª edición. Termina mostrando su agradecimiento a
la Asociación y a los Patrocinadores por los Premios.
Toma
la palabra nuestro presidente para, en una también breve intervención, anunciar el
número de alumnos que este año acceden a los Premios, seis del Grado Medio y
seis del Superior. Recuerda cómo en estos tiempos de crisis, la formación
Profesional se perfila como casi el único medio para el logro del empleo y el
hecho de que universitarios con carrera deriven a la F.P. como medio para
acceder al primer empleo. Comenta de pasada la F.P. que se enseña en varios
países de Europa y la FP dual innovada con la participación empresarial que con
el reciente decreto se probará este curso en nuestro país. Recuerda aquella
nuestra Formación Profesional, las ventajas de pertenecer desde el mismo momento
de estudiantes a la plantilla de Fábrica de Mieres, S.A. pero también la
imperiosa necesidad de los buenos resultados académicos para continuar en la
empresa. Termina su intervención felicitando a los premiados y agradeciendo el
esfuerzo de participación de los patrocinadores que ayudan a hacer posible los
Premios.
Seguidamente
toma la palabra el representante municipal, el concejal de Educación, Sr. Vila
quien también en una breve intervención se expresa como sigue:
Buenos días a todas y a todos los presentes.
Quiero trasladarles un saludo cariñoso del alcalde, que está convaleciente pero
que en breve ya se incorporará pues esta vez va a funcionar muy bien la
operación que le hicieron.
Muchas gracias por invitarme a participar en
esta nueva edición de los Premios Asociación Aprendices de Fabrica de Mieres de
Formación Profesional, unos galardones que suponen un incentivo para los
alumnos de los distintos ciclos de Grado
medio y superior que se imparten en este Instituto. Porque premian el esfuerzo y
el afán de superación y la ilusión por mejorar cada día cuestiones
fundamentales sin duda como también lo es trasladaros a vosotros los más
jóvenes el mensaje que con trabajo y superación se consiguen los objetivos. Y
transmitiros también que no os dejéis llevar por el pesimismo y estudiar con la
ilusión de dedicaros a lo que más os gusta porque conseguirlo es todo un éxito
y sinónimo de levantaros cada día con ilusión.
Quiero ser muy breve. Para terminar quiero
dar la enhorabuena a los premiados de esta edición y desearos la mejor de las
suertes que estoy seguro que la tendréis porque lucháis por conseguirlo. Y por
supuesto, agradecer también la labor de la Asociación por seguir apostando por
estos Premios. Muchas gracias.
Los
aplausos de la sala premian la actuación de cada uno de los intervinientes
Llegados a este punto y como
indica el programa de mano, toma la palabra nuestro compañero José Manuel
Ongallo para ofrecer la acostumbrada
charla dirigida principalmente a los alumnos; se apoya para ello en multitud de
imágenes que desde su ordenador pasan al proyector y se reflejan en la pantalla
mural para mejor seguimiento del público. Se expresa como sigue:
1- LA NECESIDAD
Vivimos
en un mundo global donde tenemos que ser competitivos si queremos mantener
nuestro nivel de bienestar, nuestra calidad de vida. Para mejorar nuestra
productividad deberíamos hacerlo sobre la base de una calidad educativa mucho
mejor y en la innovación de nuevos productos y servicios. Deberíamos pasar a
una economía que innova y se encuentre a la vanguardia. En la economía basada
en la copia ya hay muchas economías, que incluso lo hacen muy bien, más barato y
de un modo eficiente.
Por
otra parte, los cambios se producen con tanta rapidez
en nuestra sociedad de consumo, que muchos productos quedan obsoletos
enseguida, es necesario estar innovando constantemente, no sólo en productos,
sino también en canales de distribución, en organización, en todo. La empresa
necesita innovar y para ello es necesario que sus trabajadores tengan o
desarrollen esta competencia.
Los jóvenes que acabáis la Formación Profesional ahora os encontráis
con un mundo laboral en permanente cambio. Según el Departamento de Trabajo de
Estados Unidos, el 65% de los trabajos del futuro aún no se han inventado.
El mundo laboral requerirá “cambios mucho más constantes”, con
trabajadores que deben ser versátiles y capaces de adaptarse a nuevas realidades.
En este contexto, la creatividad os ayudará a:
ü
Adoptar un nuevo
enfoque al considerar un problema.
ü
Encontrar soluciones a
problemas que otros pueden incluso no pensar.
ü
Mejorar las cosas.
ü
Encontrar nuevos usos
a cosas ya existentes.
ü
Inventar o redefinir
un concepto
E incluso podréis llegar a:
ü
Diseñar o modificar un
proceso o sistema.
ü
Inventar un nuevo
producto o servicio.
2- LA DIFICULTAD
Miguel Ángel Delgado es asturiano, periodista y divulgador
científico, publicó este año el libro “Inventar en el desierto”, donde relata
la vida y sinsabores de tres científicos españoles, que sufrieron la desidia
científica de la sociedad española de hace cien años. Nos habla de Isaac Peral
(1851/1895) y Narciso Monturiol (1819/1885) en sus inventos sobre el submarino,
de Julio Cervera Baviera (1854/1927) en sus inventos sobre la radio y de Mónico
Sánchez (1880/1961) que inventó los Rayos X portátiles. Nos habla en el libro
de la importancia del conocimiento de las matemáticas y de la física para
determinados inventos. En el aspecto de proteger a nuestros investigadores
nuestra sociedad, no ha avanzado lo suficiente.
A nivel particular es difícil ser creativo en un momento
dado, cuando llevamos varios años con esta competencia dormida. La educación
convencional estrangula, o como mínimo, no desarrolla la creatividad del
alumno. La imaginación desbordante de cuando somos niños, poco a poco va
apagándose al no ser estimulada adecuadamente. La creatividad suele implicar la
trasgresión de los límites establecidos y por tanto el miedo a lo desconocido,
la aversión al riesgo y el temor al ridículo o al fracaso son las principales
trabas a la creatividad.
3- APRENDER A SER MÁS CREATIVOS
Aunque sería bueno no dejar apagar nunca la imaginación del
niño, todavía tenemos oportunidad, a cualquier edad, de ser creativos, pues
como dice Ken Robinsor, experto en este tema: “la creatividad se aprende
igual que se aprende a leer”. Otra cita de Ken es que: “la creatividad
es tan importante en la educación como la alfabetización”.
La creatividad, al igual que todas las habilidades mentales
o intelectuales del ser humano, como la memoria, el autocontrol, el poder de
concentración, etc, puede ser aprendida, mejorada o desarrollada a voluntad.
La
creatividad es la habilidad para cuestionar lo establecido, romper límites, ver
de otro modo, realizar nuevas conexiones, asumir riesgos, etc. Es un proceso
intuitivo de descubrimiento que puede sistematizarse.
Hay una parte de “pensamiento creativo” de búsqueda,
separación y conexión de pensamientos desde muchas categorías. También hay otra
parte de “producción creativa” combinando y asociando elementos inconexos en
principio; esta parte de asociación de ideas es quizás el pilar fundamental,
creando nuevas ideas.
Aunque a veces se utilizan como sinónimas, debemos
diferenciar entre “creatividad” e “innovación”.
Creatividad: es el proceso mental que nos ayuda a generar ideas.
Innovación: es la aplicación práctica de esas ideas con el propósito
de transformarlas en algo útil, es el resultado final del acto creativo.
Daré a continuación 6 herramientas, para aumentar la
creatividad a nivel individual, aunque alguna de ellas, podrían aplicarse mejor
a nivel de aula, grupo o equipo.
3.1.- Anota tus ideas.- Este sería el modo más sencillo de estimular tu
curiosidad. Se trata de llevar siempre contigo un pequeño cuaderno de notas.
Las ideas no nacen de la nada, por tanto, cuanto más ideas alimenten nuestro
cerebro, más posibilidades tenemos de crear combinaciones entre ellas, dando
así origen a otras completamente nuevas. Este es un método que entre otros lo
usó Leonardo da Vinci. Ahora puedes sustituir el cuaderno por un tablet, realizar
tableros en la red, como en “pinterest.com”, donde vas
pegando lo que tú quieras e incluso tableros grupales. También hay aplicaciones
para móviles.
¡Ahora te toca a ti! Dibuja en el cuaderno aquello que
te viene a la cabeza. Apunta las cosas que te sorprendan y que llaman tu
atención. Apunta o pega en el cuaderno cualquier noticia insólita que hayas
descubierto en la prensa o en la red.
3.2.- Pregúntate las cosas.- Para estimular la creatividad debes preguntarte las cosas que ocurren a tu
alrededor, no dar todo por supuesto, esto fue lo que hicieron siempre los
científicos, hombres inquietos, que hicieron avanzar la civilización.
Podemos clasificar nuestras preguntas en función de
una escala. En primer lugar, se encontrarían las preguntas que empiezan por un “¿por qué?” cuya
misión sería aclarar la
causa de las cosas. Dentro de ellas estarían las
preguntas sin respuesta, aquellas que entran en el campo de la filosofía y de
la religión. En segundo lugar, estarían las preguntas que empiezan por “¿cómo?”. Su
finalidad es resolver una serie de problemas, o bien encontrar los medios para solucionarlos. Suelen estar relacionadas con
la tecnología (por ejemplo, “¿cómo se produce la electricidad?”)
En la escuela aprendimos que, ante una pregunta,
solo hay una respuesta acertada, pero a menudo son varias las respuestas
posibles. Cuando pensemos en alternativas
diferentes, debemos darnos la oportunidad de no quedarnos solo con las
evidentes, sino buscar ideas originales e innovadoras.
En 1987, el chef internacional Jacques
Maximine, da una definición de la creatividad, que cambiará para siempre la
filosofía de Ferran Adriá y elBulli: “creatividad es no copiar”.
Con esa idea Adrià decide tomar distancia de los
maestros para forjar su propio lenguaje e iniciar una trayectoria de innovación
gastronómica sin precedentes que llevará a El
Bulli a ser considerado el mejor restaurante del mundo. Se replanteó los
límites establecidos haciéndose preguntas: ¿Por qué un helado no puede ser caliente? ¿Quién dice que no pueden
mezclarse dulce y salado? De aquí, la imagen que se ha elegido para
representar la exposición que se realiza estos días en la Fundación Telefónica
en Madrid, un dibujo hecho por él mismo con la transcripción a mano de la
palabra WHY?
Está claro que hace falta algo
más que hacerse preguntas para llegar a realizar 1846 platos distintos, en los
25 años de vida del El Bulli, para ello todos los años hacían unos 5000
experimentos, de los que solo prosperaban unos 125 al año.
Esta herramienta de
“preguntarse las cosas”, también la utilizaron los estudiantes de 4º de Secundaria, Iván Hervías, Marcos Ochoa y
Sergio Pascual, que con el profesor Antonio Guillén, del Instituto de E.S. Batalla de Clavijo de
Logroño, realizaron el trabajo: “La Vida oculta del agua”. Este trabajo fue Ganador
de la Feria de las Ciencias de Google 2012, a nivel internacional.
Se hicieron preguntas: ¿Hay
muchos seres vivos que no vemos en el agua? ¿Son muy distintos entre sí? ¿Cómo
se alimentan? ¿De qué manera se reproducen? ¿Se mueven? ¿Cómo lo hacen? ¿Cómo
se defienden de sus depredadores?, etc.
Se dice que estamos en la edad de los “¿por
qué...?” hasta que cumplimos 5 años, de los 5 a los 12 llega la edad de los
“¿por qué no...?”, y de los 12 en adelante en la edad de los “porque...”
¡Ahora te toca a ti! Vuélvete niño y formúlate 10 preguntas
diferentes sobre un tema concreto e intenta buscar una o varias respuestas.
Temas: Las energías renovables, los ordenadores,
los peinados que triunfarán el próximo año, los volcanes, los zapatos, por qué
une el velcro... o cualquier tema que despierte tu curiosidad. Hazlo con
periodicidad e incrementarás tu creatividad.
3.3.-Imagina lo imposible. Ser
genial es tomarse el tiempo adecuado para soñar... Creer que las cosas pueden
ser diferentes y atreverse a contar en voz alta los sueños más locos. El mundo
evoluciona gracias a los que imaginan “lo imposible”.
Una manera de dar paso a la imaginación es hacernos
la pregunta “¿Y si...?”
¿Y si
los negros tuvieran los mismos derechos que los blancos? (Martín Luther King.
1963)
¿Y si
los aviones pudieran volar gracias a la energía solar? (Bertrand Piccard. 2005)
Como sabéis John Lennon formaba parte de los
Beatles, este conjunto compuso en 7 años (de 1963 a 1970) 275 canciones
excelentes. En 1971 John escribió la célebre “Imagine” que todos escuchamos
alguna vez, soñó con un mundo diferente, donde no existiese la guerra del
Vietnam:
“Imagina
que no hay países. No es difícil hacerlo.
Nada por lo que matar o morir. Ni religiones
tampoco.
Imagina a toda la gente. Viviendo la vida en paz.
.........................................”
¡Ahora te toca a ti! ¿Qué
edad tiene tu cerebro? ¿Eres capaz de hacerte preguntas? Imagínate las cosas
diferentes a como son e imagínate las consecuencias.
¿Y si...pudiéramos
elegir las características de los bebés?
¿Y si...todos
los habitantes de la Tierra, tuvieran la misma riqueza que los de USA?
¿Y si...se
trabajara nada más que 3 días a la semana todos los seres humanos?
....................................................
Empieza hoy mismo a
escribir en tu cuaderno un “¿Y si.....?” al día.
La mayor parte de los inventos nacen del
“matrimonio entre ideas que ya existían”, pero que nadie hasta entonces las
había sabido combinar. Ejemplos tenemos abundantes:
-
El automóvil es la unión del carruaje de caballos y
el motor de combustión interna, dos cosas que ya existían.
-
Los primeros teléfonos, no fueron más que la unión
de un diafragma vibratorio, una bobina enrollada alrededor de un imán y la
electricidad, para transmitir a
distancia estos impulsos: tres elementos que existían antes.
-
En el mercado de los teléfonos móviles los primeros
modelos solo hacían la función de teléfono, pero actualmente los denominados “phablets”, se
sitúan entre un móvil y una tablet,
disponiendo de cámara de alta prestaciones. Desde la moda de los famosos “selfies”, “autorretratos”, ya
hay teléfonos que disponen de dos cámaras, una frontal para esta función y otra
posterior.
-
........................................................
Gutenberg fue el inventor de la imprenta en Europa.
Tuvo la idea original de combinar dos técnicas que ya existían. Por un lado el
mecanismo utilizado para acuñar moneda le sirvió de inspiración para crear los
tipos metálicos móviles o letras y, por otro, la prensa le permitió imprimir
con eficacia y a gran escala.
Es por tanto importante recordar el secreto o truco de la creatividad:
Una idea, aparentemente nueva y
original, no será más que la unión de dos o más ideas o conceptos que existían
con anterioridad.
¡Ahora te toca a ti! Se
trata de que realices el ejercicio siguiente, que puedes repetir semanalmente,
de combinación de cosas diferentes o también llamado de interrelación de
dispares:
Paso
1.- De entre varias imágenes de una revista o bien de
las cosas que hay a tu alrededor, selecciona dos de ellas (solo dos) que
aparentemente no tengan relación entre sí.
Paso
2.- Trata de establecer las relaciones lógicas y
obvias que existen entre estas dos imágenes o cosas.
Paso
3.- Trata ahora de establecer las relaciones menos
obvias.
Paso
4.- Analiza
las funciones de las dos cosas elegidas. Recuerda que todas las cosas tienen
una función (de no ser así, no existirían)
Paso
5.- Establece de qué forma se interrelacionan las
funciones de las dos cosas.
Se trata de que este modo de interrelacionar
objetos, imágenes o ideas, forme parte del pensamiento de uno y lo realices
casi sin darte cuenta.
3.5.- La tormenta de ideas
(“brainstorming”).- Unos lo
atribuyen a Alex
Faickney Osborn que desarrolla la
técnica en el libro “Cómo pensar”, que publica en 1944 y otros a Walt Disney,
pues solía emplear el método con su equipo.
Las reglas de oro del método son:
- Cuantas
más ideas mejor.
- Las
ideas más descabelladas son bien recibidas.
- Puedes
inspirarte en las ideas de los demás.
- Sé
visual. Las imágenes desatan la creatividad.
- Está
prohibido criticar las ideas, todo se acepta en esta fase de generación.
Las ideas se van copiando en “pósit” que se van
pegando en la pared, o escribiéndolas en una pizarra, con posterioridad se
eligen las mejores.
¡Ahora te toca a ti! Imagina
que quieres poner un pequeño negocio para trabajar como autónomo, escribe las
ideas que se te ocurren. Como este método es para realizarlo en grupo, puedes
pedir que participen contigo tus amigos o tus familiares. Si no quieres pedir
ayuda a nadie real, porque te da vergüenza o por no descubrir tus planes, hay
otra solución, pídeles ayuda a estos 5 personajes imaginarios:
1º.-“El
metepatas”.- Que te diga varias ideas para fracasar en el
proyecto.
2ª.-“La
echadora de cartas”.- Que piense una imagen al azar y que la transforme
en una idea original.
3º.-“El
mago”.- Que te diga sus ideas si no tuviera limitaciones
materiales, de tiempo, ni de dinero.
4º.-
“El superhéroe”.- Que te diga cómo lo haría él.
5º.-
“El amigo de los animales”.- Que te diga que hacen los animales en ese caso.
Si te parecen pocos estos personajes, puedes pedir
más ayuda a otros más como: “a un hombre
prehistórico”, “a un astronauta”, “a un inspector de policía” de tu serie
favorita, etc. Lo importante es “mirar de manera diferente” el
problema o la solución.
3.6.- Mapas mentales (mind map).- Es
una técnica que recuerda a la herramienta anterior de la “tormenta de ideas”, y
que también se puede realizar en solitario o en grupo, viene a ser como un “afloramiento
mental”.
Tony Buzan es autor del libro “¡Utiliza
tu cerebro!”, publicado en 1976, haciéndose famoso gracias a
explicar la técnica de “los mapas mentales”. Estos
se basan en la representación de los caminos del pensamiento, que reflejan la
capacidad del cerebro para desarrollar las asociaciones de ideas. Nuestra
estructura cerebral, las conexiones entre nuestras neuronas, se asemeja más a
una gigantesca tela de araña en tres dimensiones que a una guía telefónica. Sin
embargo tendemos a anotar nuestras ideas en forma de lista, una detrás de otra,
sin ningún vínculo entre sí.
Elaborar un mapa mental es sencillo:
Elige el tema a desarrollar, bien una idea, problema
o materia de la que quieras elaborar el “mapa mental” e investiga e infórmate
sobre el asunto.
Se puede trabajar con rotuladores o lápices de
distintos colores. Toma una hoja tamaño A4 y colócala de manera apaisada. En el
centro de la página dibujar una imagen o una elipse que encierre dentro de ella
la palabra con la idea más importante que quiero reflejar. Siempre que sea
posible usar imágenes.
De la imagen central saldrán tantas ramas principales como palabras o ideas
relacionadas con la palabra central se te ocurran, entre 4 y 8. En el extremo
de la rama o sobre la misma, escribe esta idea.
De las ramas principales, saldrán otras ramas secundarias, que representan los
caminos de tus pensamientos mediante la asociación de ideas. Escribe una sola
palabra por cada idea. Procura que esas asociaciones sean numerosas y que se
alejen de la palabra inicial.
Apunta en otro color las ideas y actividades
concretas que te inspiran esas asociaciones, busca como mínimo una idea por
palabra.
La elaboración de los mapas mentales es una buena
ayuda para tomar notas en clase, en sustitución de los tradicionales apuntes,
es un buen método mnemotécnico. También se usa cuando queremos organizar
nuestros pensamientos, planificar, resolver problemas o como generador de ideas.
Lo usan los guionistas para buscar ideas para las
películas. Los oradores los emplean para preparar sus discursos. Lo tengo visto
usarse por la policía en películas, buscando al asesino.
Se muestra en la pantalla una representación de un
“mapa mental”.
¡Ahora te toca a ti! Intenta
desarrollar este método para tomar apuntes en clase, mira si te aporta
ventajas. Úsalo también como generador de ideas.
4.- CONCLUSIÓN.-
No podemos caer en la autocomplacencia, ni tampoco
en el derrotismo, en la diapositiva se ve un ejemplo de creatividad
española, la Sala XX de la ONU en Suiza
con la cúpula tan criticada de Barceló, hemos de observar que las sillas son de
“Figueras Seating”, premio nacional de diseño 2013 y que se define como: “somos una empresa internacional,
especializada en asientos de alta gama para espacios públicos, basada en
innovación, diseño e ingeniería”.
En otra
diapositiva se ve una fotografía de la exposición que hubo sobre los “Premios
Príncipe de Asturias del 2014”, en la que varios alumnos de la “Escuela de
Diseño” de Oviedo interpretaban el premio de ciencias, que este año llevaron
varios químicos. La exposición “Imágenes con química” es un ejemplo de
creatividad.
En esta charla hemos destacado la necesidad
de estimular la creatividad a lo largo de nuestra vida, tanto mientras dura
nuestra formación en el aula, como después en nuestro trabajo.
Para estimular la creatividad, no basta con conocer
las herramientas, sino que se necesita un entorno adecuado, donde haya
tolerancia ante el fracaso: “no se puede innovar a menos que se esté dispuesto
a aceptar errores”. Si en elBulli se hacían anualmente 5000 experimentos, de los que
solo prosperaban unos 125, quiere decir que se fracasaba en 4875 al año, pero
se sabía que ese era el riesgo de la innovación y se aceptaba.
Hemos descrito 6
herramientas que logran el fin propuesto de “estimular
la creatividad”, creo que estas herramientas son las más
importantes y también suficientes.
Muchos de vosotros ya conoceríais alguna de ellas.
Se entrega a los alumnos una hoja con un resumen de
las 6 herramientas. El que quiera profundizar más en el tema, podrá encontrar en la
bibliografía citada en la hoja resumen,
otras herramientas de ayuda.
Se han desarrollado varias guías simples para
ayudar a generar nuevas ideas, estas guías urgen a cuestionar todos los
aspectos desde cada ángulo posible. Se adjunta en la hoja comentada la “lista de comprobación de Osborn” que
sirve para examinar y cuestionar un objeto, un proceso, un proyecto y generar
ideas de mejora.
¿Cómo estimular la creatividad?
6 Herramientas para la creatividad:
1 Anota tus ideas.- Se trata de
llevar siempre contigo un pequeño cuaderno de notas, dibuja en él aquello que
te viene a la cabeza. Apunta las cosas que te sorprendan y que llaman tu
atención.
2 Pregúntate las cosas.- Para estimular la
creatividad debes preguntarte las cosas
que ocurren a tu alrededor:
“¿por qué...?”..........¿cómo...?
3 Imagina lo imposible. – Ser genial es tomarse el tiempo adecuado para soñar... El mundo
evoluciona gracias a los que imaginan “lo imposible”.
Una manera de dar paso a la imaginación es hacernos la pregunta “¿Y si...?”
4 Combina cosas diferentas.- La mayor parte de los inventos nacen del “matrimonio entre ideas que
ya existían”, pero que nadie hasta entonces las había sabido combinar
5 La tormenta
de ideas (“brainstorming”).- Las reglas
de oro del método son:
-Cuantas más ideas mejor. -Las ideas más descabelladas son bien
recibidas. -Puedes inspirarte en las ideas de los demás. -Está prohibido
criticar las ideas, todo se acepta en esta fase de generación.
Las ideas se van copiando en “pósits” que se van pegando en la pared,
con posterioridad se eligen las mejores.
Si estás o lo quieres hacer solo, puedes recurrir a estos amigos imaginarios:
1 “El metepatas”.- Que te diga varias ideas para fracasar en el proyecto.
2 “La echadora de cartas”.- Que piense una imagen al azar y que la transforme en una idea
original.
3 “El mago”.- Que
te diga sus ideas si no tuviera limitaciones materiales, de tiempo, ni de
dinero.
4 “El superhéroe”.- Que te diga cómo lo haría él.
5 “El amigo de los animales”.- Que te diga que hacen los animales en ese caso.
Lo importante es “mirar de manera
diferente” el problema o la solución.
6.-Mapas mentales (mind map).- Es una técnica que recuerda a la herramienta anterior de la “tormenta
de ideas”, y que también se puede realizar en solitario o en grupo, viene a ser
como un “afloramiento mental”. Los mapas mentales se basan en la representación de los caminos del
pensamiento, que reflejan la capacidad del cerebro para desarrollar las
asociaciones de ideas.
La elaboración de los mapas mentales es una buena ayuda para tomar
notas en clase, en sustitución de los tradicionales apuntes, es un buen método
mnemotécnico. También se usa cuando queremos organizar nuestros pensamientos,
planificar, resolver problemas o como generador de ideas.
Lista de comprobación de Osborn.- (Sugiere
modos adicionales de examinar y cuestionar una máquina, un componente o un
proceso, con la idea de mejorarlo)
1
|
Utilícelo de otro modo
|
¿Hay alguna otra forma de utilizarlo de manera
distinta?
|
2
|
Tome prestado una idea de algo similar
|
Las ideas se generan por combinación. Vea si
ideas utilizadas en otra parte pueden ser adaptadas a su caso.
|
3
|
Cámbielo o sustitúyalo
|
Cambie la forma, color, sonido, olor, movimiento,
situación, orientación, fuente de energía. Sustitúyalo. Quite algo que hay,
añada algo nuevo.
|
4
|
Extiéndalo
|
Añada algo, dedique más tiempo, refuércelo,
hágalo más grande o grueso, duplíquelo, auméntelo, exagérelo.
|
5
|
Redúzcalo
|
Quite algo, hágalo más pequeño o ligero,
divídalo, simplifíquelo, redúzcalo.
|
6
|
Utilice alternativas
|
Utilice alguien o algo más. Utilice otros
elementos, ingredientes, materiales,
métodos, situaciones, puntos de vista o tonos de
voz.
|
7
|
Sustitúyalo
|
Utilice diferentes elementos o ingredientes,
materiales, estructuras, secuencias u organización. Invierta la causa y
efecto. Cambie el ritmo, velocidad u horario.
|
8
|
Inviértalo
|
Dele la vuelta, inviértalo, invierta las
posiciones, cara y dorso, positivo y negativo. Cambie los papeles,
orientación y disposición.
|
9
|
Combínelo
|
Mézclelo, haga una aleación, júntelo.
|
Los aplausos agradecen su
intervención. Acabada ésta, es el momento mismo de la entrega de los
Premios. Los alumnos distinguidos se acercan a la Mesa por el orden en el que
son nominados empezando por los de Grado Medio entre los aplausos de la sala.
Son los premiados:
GRADO MEDIO
Diego
Vergara Fernández
Electromecánica de Vehículos Automóviles
Alberto
Rubén Oviaño Fernández
Carrocería
Miguel
Ángel Martínez Dos Santos
Instalaciones Eléctricas y Automáticas
María
Álvarez Rodríguez
Gestión Administrativa
Guillermo
Fanjul Pastrana
Instalación y Mantenimiento
Electromecánico de Maquinaria y Conducción de Líneas
José
María Rodríguez Álvarez
Instalaciones de Telecomunicaciones
GRADO SUPERIOR
Andrés Fernández Fernández
Sistemas Electrotécnicos y Automáticos
Adrián Rodríguez
Álvarez
Desarrollo de Productos Electrónicos
Daniel Pelayo Rodríguez Gómez
Programación de la
Producción en Fabricación Mecánica
Daniel Menéndez Moreira
Automoción
Abel Suárez Noval
Secretariado
Jorge Cano Delgado
Administración y Finanzas
Los
premiados Guillermo Fanjul Pastrana y Jorge Cano Delgado no han podido estar en
el acto; el primero es recogido por delegación y el segundo queda a su
disposición en el IES.
Terminada
la entrega y para finalizar el acto, el Sr. Director concluye:
Bien, pues con la
entrega de esta distinción a los premiados damos por concluido el acto, felicitar
una vez más a los alumnos premiados y animar a los aquí presentes a que
trabajéis y estudiéis para que el curso siguiente vosotros seáis los
distinguidos aquí. Muchas gracias.
LOS PREMIOS EN IMÁGENES
